大班探秘小学课程资源梳理 小学生的学习过程，是在教师有计划、有目的指导下发生认知和形成技能的过程，也是身心发展、形成一定思想品质的过程。在这个过程的活动中，学习资源是至关重要的。注意课堂学习资源的形成、开发和利用，有助于教师提升教育能力，有助于学生提升学习发展水平。 学习资源是客观存在的，如何最大化实现各类学习资源对学生的积极影响，是值得研究的。 1、创设有利的自然环境和教学环境，使之成为学生的学习资源。在课堂上，要想让学生获得良好的学习效果，教师就要竭尽全力为学生创造好的学习环境，使他们的积极性和创造性得以发挥。教师在教室布置时，首先要保证教室的干净、整洁、有序。这一方面能保证学生的身体健康，另一方面，也能促进他们的学习活动。在这样的环境中，学生会自然而然会意识到干净整洁的环境的重要性，更容易养成讲卫生的良好习惯。其次，教师还要重视布告栏和墙面的布贸。可以张贴一些激励学生的语句，也可以制定一些班级条例，起到提醒作用。或者让学生写下自己本周或本学期的目标贴上去。当学生在课堂上违反纪律或解念时，教师可以利用这些对学生进行随时的教育。这些有形的学资源，能长时间潜移默化地对学生产生积极的影响。 在课堂的教学过程中，教学环境作为一种学习资源存在的条件，对学生的参与热情有很大的影响。教学环境是指教学过程中人际交往的心理环境。它是由融洽、民主的师生关系和团结友爱、积极进取的集体舆论组成的。它像“力场”、“电场”“磁场”一样是一种客观存在，是一个激励场。 教师要积极营造这种有利的教学环境，通过课堂上教师人格魅力的展现来促成和谐的师生关系和有效的教学环境的建立。学生有了更多的成功体验，增强了自信心，促进了学习能力的可持续发展。 2、进行科学的教学设计，将教学内容和过程转化为学习资源。“凡事预则立，不预则废”教师在教学时，首先要根据学生实际，对教材进行选择确认，精心准备合适的教学方案，使之成为与学生相匹配的学习资源，促使学生的知识技能、情感态度得到更大的提高。当教材提供的学习内容、数据信息等与实际情况差异较大时，教师可适当调整。 3、让教师有策略地评价成为学生的学习资源。在课堂教学中，评价是不可或缺的一部分，能对学生的学习动机及学习热情产生直接的影响。但在目前的小学课堂上，许多评价语没有发挥其本应有的积极作用。教师的评价语单一、浮泛。“你真棒”“你说的真好”等公式化评价语出现频繁。这类评价语听起来更像是教师的一句有口无心的敷衍，学生自然不能从中获得更多的积极信息教师要充分重视评价语，对课堂评价语进行有效开发，使之成为学生的重要学习资源。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bda8a813ccc789eb172ded630b1c59eef8c79ab0.html