《童年》评课稿 刘老师执教的作文课《童年》，如同一曲清新欢跃的童谣，萦绕耳畔，他那流畅的教学流程，富有人情味的评价，充满趣味的课堂……历历在目。 一、 情景创设，引出多彩童年 教师从审题入手，利用教材文本片段，引导学生去发现童年的“趣”表现在孩子天真的 想法、好笑的动作、好奇的探索，让“趣”在孩子脑海中饱满起来 。 二、 范文引领，抒写“趣” 当学生津津乐道于自己童年趣事时，刘老师念范文，学生从教师范文中学到对人物语言 动作、心理活动、神态等实行细节描写的写作方法，对学生习作起到了很好的示范作用。 整堂课，刘老师紧紧围绕“趣”字，在愉悦的氛围中让学生感受到了“趣”表达了“趣”。这堂充满生趣的展示课给我们一次很好的示范引领，让我们受益匪浅。 《童年的发现》说课稿 谢秀松 一、 说教材 《童年的发现》是人教版小学语文五年级下册第二单元的有关童年生活的一篇文章。 讲的是别人的故事却又好像发生在我们自己身上。它讲的是笔者童年时发现了有关胚胎发育的规律，语言富有想象色彩，反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。 二、 说教学目标 1、会认7个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。 3、激发学生的探究兴趣，培养想象水平和积极注重生活的态度。 三、 说重难点 学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会笔者自豪与愤怒交织在一起的情感,重点理解课文最后一段话。 四、说教学程序（教法） 本课需要用两课时完成，围绕重难点，我设计了以下四个环节，并采取了以下策略 （一）梦中飞行——咬文嚼字 （二）大胆想象——动手推理 （三）轰出教室——质疑讨论 学习了这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流了解这篇课文主要内容—— “我”发现了什么，是怎么发现的，从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实的表达自己的内心感受。 在这节课的教学设计中，我主要教给学生自主探究、合作学习、学会自己发现问题，自己解决问题的方法。 五、设计流程: （一）读题质疑，激发兴趣 （二）紧扣“发现”初读课文 1、自由读文读准字音，读通句子。 2、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关句子。 3、仔细读读这几句话，理解句子意思。 4、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时是怎样的心情。 5、有感情地朗读这段话。 （三）围绕“发现”精读课文 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdef8fb9e65c3b3567ec102de2bd960591c6d922.html