《声音的产生》教案 一、教学目标 1.科学知识 知道声音是由物体振动产生的。 2.科学探究 基于大量物体发声时的振动事实，归纳出声音的产生是因物体振动而来。 能对物体发声时的现象进行细致观察和描述，探究各种不同物体产生不同的声音，发现并归纳出固体、液体、气体都是由于振动产生声音。 3.科学态度、STSE 在观察和描述各种声音的活动中，养成细致的观察习惯和好的科学态度。 进一步培养探究事物的兴趣，并乐于与同伴交流。 二、教学准备 教师准备：锣、吉他、鼓、音叉、口哨、水槽、水、教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）提出问题：声音是怎样产生的？ （2）试一试并观察现象：用手敲桌子、敲锣、用笔敲木板等。 （3）交流汇报：以上操作，你有什么发现？（用手敲桌子，敲一下就有声音，不敲就没声音；敲锣时，停止敲锣后声音还能持续一会儿……） （4）初步假设：声音的产生与拍打、敲击有关。 （二）新课学习 1.观察发声的物体 （1）实验（一）：观察比较吉他的弦发声时和不发声时有什么不同。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。 （2）实验小结：发声的琴弦会发生振动，不发声的琴弦不动。 （3）实验（二）：借助乒乓球来观察音叉发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。 （4）实验小结：敲击音叉，音叉发出声音，乒乓球会振动。音叉不发声时，乒乓球静止不动。 （5）实验（三）：借助泡沫粒来观察鼓发声时的情况。将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。 （6）实验小结：敲击鼓发声时，泡沫粒会上下振动。 （7）实验（四）：用手放在喉咙处，发出声音时感受喉咙的变化。 将实验结果用图画的方式记录在学生活动手册中。 （8）实验小结：发出声音时喉咙会有振动。 （9）交流：这些物体发声时有什么共同点？ （10）小结：固体发声时物体都在振动。 （11）提出问题：液体和气体发声，也有这样的共同点吗？ （12）继续实验:将杯子中的水放入水槽；吹口哨。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/be4040503f1ec5da50e2524de518964bcf84d201.html