现代教育技术资源 在小学语文教学中的合理应用 摘要：伴随着云计算、大数据、移动互联网、人工智能等现代科技融入人们的日常生活。“互联网+教育”的大跨步实践，使得多媒体交互式一体机、希沃白板3、希沃白板5、教学助手、人人通、云校家、微课、电子书包等现代教育技术资源如雨后春笋般在学校这片沃土中生根发芽，教育信息化在内涵、深度和质量上也进入跨越式发展期，教育教学系统的结构和形态也在发生着变革与转型，相应的现代教育技术资源也为小学语文课堂注入了生机和活力，同时也在改变着小学生学习语文的方式。 关键词：多媒体交互式一体 教学助手 互动课堂 信息化是当今知识经济的时代发展的大趋势，以计算机技术和网络技术为核心的信息技术已成为人类社会政治、经济、文化发展的重要工具，也使得人们学习和交流的方式发生了变化。就小学语文课堂而言，现代教育技术资源通过声、光、电、画等手段以及网络空间的自身特点能够引起学生的好奇心和求知欲，最大程度地调动了学生的视听感官系统。在小学语文教学中，发挥现代教育技术资源的优势，合理地使用现代教育技术资源，弥补传统语文教学的枯燥和乏味，给本来沉闷的语文课堂教学注入了新的生机和活力，而且使教学内容化难为易，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。 一、合理利用现代教育技术资源，实现更多互动，提高课堂学习成效性。 语文学科的最大特点是运用语言文字符号来表达外部世界，再现 作者意象世界，表达作者的思想感情。因此对语言文字的理解，对隐藏在语言文字符号后面的思想内涵、价值意义，不容易在有限的教学时间、空间内被学生理解和接受。而用现代教育技术资源辅助教学，通过声、色、形、画的结合，让语文课堂知识的表现形式色彩化、动态化，提高课堂学习成效。 如教学二年级下册《古诗两首》一课，在教学中结合了教材图文并茂、诗句韵味优美，适于诵读的特点，在授课过程中借助多媒体交互式一体机的拖拉和视频连接功能，解决了创设古诗意境的问题，帮助学生理解诗意的教学重难点，勾画出古诗中的美丽春景，在引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美的感染，激发对祖国大好河山、对大自然的深切热爱和赞美，完成意境目标；利用一体机的蒙层和书写笔功能，解决了有层次地指导学生背诵古诗这个教学重点；利用其展示功能和交互功能，形象直观地帮助学生学习生字，解决识字这个知识与能力目标。 二、合理利用现代教育技术资源，可以激发思维，化难为易。 小学语文课文中的内容非常丰富，语言也很形象，但毕竟不是事 物本身。在课堂上，当教师向学生提出问题时，当教材中的重难点需要学生理解掌握时，当学生表现出难以掌握的状态时，教师要充分利用现代教育技术来弥补这一不足，把文、图、声、色、动画、视频等信息结合在一起，使学生精神振奋，充分感知教材，提高了课堂学习质量。 如教学《捞铁牛》，其难点是捞铁牛的准备工作和打捞过程，为能好解决这个难点，教师合理利用教学软件Flash来播放动画，插入四个按钮，这样就能将打捞的准备工作步骤分解成随着按钮来一步一步地播放，这样学生就会将四个准备工作的步骤看得清清楚楚，并理解了教学难点。 三、合理利用现代教育技术资源，激起情感共鸣，陶冶思想情操和审美情操。 散文是情感树上的果实，感情对人的认识和行动起着刺激作用。如何让学生在阅读这些作品时通过不同的艺术形象的感染受到美的熏陶，获得思想的启迪呢？所以在语文教学设计中，教师借助现代教育技术资源集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势，开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐想。 如教学《济南的冬天》《岳阳楼记》等课文时，教师可以剪辑一些景点的风光图，并制作成动画或视频文件，导入到课件中，可以让学生好的领略祖国的山河美，并产生强烈的爱国情感。 四、合理利用现代教育技术资源，改变学生的学习方式。 学生的学习方式是学生在完成学习任务时的基本行为和认知的取向。合理利用现代教育技术资源促使教师的角色转变，变讲授者为指导者，体现了学生地位的转变，变接受者为主体；体现了媒体功能的转变，变演示工具为认识工具；体现了教学过程的转变，由传统的逻辑分析讲授过程转为通过发现问题和探究问题，使学生获得知识提高能力。教学助手、互动课堂、及时反馈、及时评价等软件功能当堂反馈出学生学习新知识的情况；计分板、随机挑人、抢答，实现面向全体学生，同时将学生课堂表现加以记录，形成全面评价；平板电脑推送学习内容，学生小组学习上传讲评，实现学生自主合作探究学习方式。 总之，现代教育技术资源在教与学之间架起了高效互动的桥梁，与语文学科的整合，不但能打破枯燥单一的教学模式，而且还使学生很好的实践自主、合作、探究的学习方式，提高了课堂教学效率，并深层次地激发了小学语文课堂教学的创新活力。 参考文献： [1]郝春丽.浅谈中小学信息技术的应用[J].教坛聚焦，2010（20）. [2]徐邵亮.运用现代教育技术 提高自身教学水平[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].2005. 作者简介：李卫东，男，宁夏回族自治区银川市贺兰县第二小学，大学本科，一级教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf63ae517b3e0912a21614791711cc7931b7782e.html