和大人一起读：胖乎乎的小手 教 案 设 计 主备教师：董俊清 授课班级： 一(3)班 授课时间：2019.03.25 学习内容: 教材41-42页《胖乎乎的小手》 学习目标： 1.有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 2.激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 学习重难点： 指导正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。激发学生帮助长辈的愿望和行为。 课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时 学习过程： 一、猜谜激趣导入 1.师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们： 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会画还会算， 天天干活不说话。（手） 2.看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 3.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 4.过渡：今天我们要学习的课文是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 5.兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。 二、字词学习 1.出示本课生字词，提出自读要求： 借助拼音，正确、流利地拼读词语。 2.小老师领读 3.同桌互读，分组读、指名读。 4.游戏“我最棒”：生字抢答。 三、初读课文，整体感知 1.问题导学：我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？注意读准字音、读通句子，一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2.读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答） 3.合作交流：全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？（学生划句子） 四、角色扮演，指导朗读 1.妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2.兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 3.（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读） 五、说话练习 1.齐读兰兰的话，“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（生交流） 2.兰兰的小手这么能干，真是个懂事的好孩子。同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同学说说。（请若干名学生发言） 六、课堂小结 1.小朋友们的小手真能干，老师希望今后小朋友们做一个懂得回报，感恩的孩子。 七、作业布置 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.孝敬长辈要从点滴小事做起，今晚回家帮家人做一件事。 板书： 胖乎乎的小手 替爸爸 拿拖鞋 兰兰 给妈妈 洗手绢 真能干 ，关爱家人 帮姥姥 挠痒痒 课后反思： 《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面： 一、多种形式加强识字 识字教学是低年级的重点，老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字。因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等识字方法运用到本课字词的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字、记字，为将来的使用打下良好基础。 二、多种形式进行朗读感悟 小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学 。这篇课文通过学习第一自然段，引导孩子思考：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画。”然后让孩子在课文中找出相关的语句：（1）爸爸“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（2）妈妈“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（3）姥姥“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”引导孩子读好这四句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读、小组读、师生共读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；另外我还利用了课文的图片进行引导孩子朗读句子，让孩子观察图片的人物的脸部表情进行指导朗读。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，如提问：“兰兰除了替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒外，她还会帮家人做些什么呢？”孩子积极地说，积极地回答，为下面引导孩子说出兰兰是个怎样的孩子做了良好的铺垫。孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 三、培养语言运用能力 除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——；妈妈喜欢兰兰的小手是因为——；姥姥喜欢兰兰的小手是因为——”。在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。 反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c061bd3ad838376baf1ffc4ffe4733687e21fca9.html