沟通——架设师生间的心灵之桥 福和希望小学：匡俊 作为老师大家都有这样的感受:有很多时候,面对调皮的学生,老师苦口婆心的说教显得很苍白无力,各种手段也都纷纷“碰壁”。更多的时候，教育并不像童话那样美好，并不是每一次付出都有回报，并不是每一个故事都有圆满的结局。当我们批评教育学生的时候，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”不仅没有从根本上解决问题，反而成为师生之间的一道情感障碍。就像一位教育心理学专家所说：当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。 其实，孩子们的世界是一个多彩的世界，他们天真活泼、好动爱玩。他们有自己开辟的活动领地，有大人们难以理解的思维，有一颗明亮的心灵，有自己向往的理想境界，有不容他人侵犯的尊严„„他们渴望与大人们一起畅谈心中的话儿，他们需要心灵的沟通。因此，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀一。下面，我就这几年来如何与学生进行心理沟通，谈一谈我的体会和做法。 1、平等对话，为师生心理沟通扫除障碍。 在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。 2.情感对话，用爱去开启学生的心扉 教育中的爱意味着对学生的成长以至未来一生的负责，爱学生不是一种口号，不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围„„它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。作为老师要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂的过程。“爱是教育的润滑剂”，高尔基曾说“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”。没有爱，就没有教育，作为教师只有让孩子感受到炽热的爱，才能开启学生的心扉。 我以满腔热情对待每个孩子，认真观察每个学生的生活、学习细节、无微不至地关怀着每个孩子的成长。谁在近一段时间退步了，我忧在心头，与他促膝谈心，查找原因，找对策；谁的情绪变化了，我就放在心头，细心专访，帮他解开心结；谁的身体不适了，我就急在心头，嘘寒问暖，送衣送药，每个学生在我心中都是一颗闪亮的星星。我从未因学生的个性、美丑、贫富、成绩好坏而有所偏爱，我努力做到把爱的阳光均匀地洒向每个学生的心田，让学生感受到老师的爱无处不在，爱的付出赢得的是学生的尊敬和信赖，爱的付出开启了学生的心扉，使其能快乐成长。 3、更新理念，注重师生心理沟通的艺术性 在教育工作中，班主任设计的所有德育活动，都是在特定的师生关系中进行的，师生关系的好坏将直接关系到教育的成败。从这个角度来说，教育对学生产生什么效果，是由师生关系的状况来决定的。所以，班主任必须懂得并善于运用师生沟通的艺术，与学生建立良好的人际关系，在高质量的沟通过程中，使学生受到情绪上的感染、思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c079eb9a3186bceb18e8bb0c.html