.. 讲故事 教学目的： 1.了解讲故事的一般要求； 2.掌握讲故事的“话”和“表”。 教学重点：“话”的技巧。 教学难点：“表”的技巧。 教学过程： 一、导入 会讲故事是好口才的重要标志，也是师范类学生必须具备的一项基本功。作为幼儿，是特别喜欢听故事的一个群体，所以，我们更需要练好这项基本功。讲故事谁都会，可是，怎样讲才能更好地吸引小朋友呢？今天，我们就来系统地学习学习讲故事。（板题） 二、新课教学 要学会讲故事，我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事，以及讲故事所应达到的要求。 1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。 2.基本要求——“话”、“表”。(板书) ⑴“话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。（板：有声语言） ① 语音标准：必须做到用准确的普通话。（板：语音标准，准确的普通话）（抽生回答为什么要用准确的普通话，师既让小朋友听得懂，也给他们一个良好的说普通话的环境。） ② 口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天……，名字叫《……》。如多用短句：“森林里，住着马妈妈和一匹小马。有一天，马妈妈对小马说……”（通俗，所以易懂） ③ 脱稿，烂熟于心，声情并茂，眉飞色舞。（脱稿更有助于动作、表情的表现，而有了声情并茂、眉飞色舞的表现，就使故事更生动形象，使小朋友能真正听懂并感受故事情节甚至明白’. .. 其中的道理。） ④ 语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。如：猴儿终于找到个大西瓜（高兴），可是怎么吃呢？（发愁） ⑵“表”：指无声语言，即“表演”，包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及思想感情的表达。（板书：无声语言，语言、手势、眼神）具体做法如下： ① 人物语言要体现、突出个性： 性别：男—女，年龄：老—少，性格：急躁—温和等方面进行区 别。例：《小马过河》（出示故事，听故事后总结各人物应具有的 语言特点，先师生共同总结老马、小马的特点，学生再总结老牛、 小松鼠的特点，边总结边板书） 老马：妈妈型、柔和亲切，轻、慢、低缓； 小马：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮； 老牛：伯伯型、浑厚粗重，轻、慢、低缓； 小松鼠： 女孩型，尖细、清亮，急、高、偏亮。 ②模拟人物个性：一方面从声音上模拟；另一方面可以从表情和动作上来表现人物个性。例如（师出示句子，生揣摩后进行试演） 1.老马对小马说： “你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（如：上身略微前倾，用手作爱怜的抚摸。） 2.小马说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（如：瞪大眼睛，认真、欣喜地频频点头。） 三、训练：《小马过河》 1.生自行揣摩、练习，教师相机指导。 2.抽生汇报。 四、总结 五、作业 1.继续训练《小马过河》。 2.自选一个幼儿小故事进行训练。 ’. .. 板书： 语音标准：准确的普通话 口语化：通俗易懂 脱稿 话：有声语言 讲 故 事 语气语调的变化 声音：体现、突出人物个性 表：无声语言 （语言、手势、眼神） 模拟人物个性 表情 动作 ’. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c07b1ffd4a2fb4daa58da0116c175f0e7cd119ae.html