《习字册》、字典 8《狐假虎威》第一课时教学预案 岔河镇古坝小学 章 纪 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。 2.学会本课5个生字，认识二类生字，一个多音字，理解部分生词。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解部分生词的意思、理解课文内容。 教学方法：读悟结合、演示法、读书指导法 教学课时：第一课时 教学过程： 一、 谜语揭题，导入新课。 3 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来两个谜语。 出示：(1) 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。 (狐狸)。 (2)像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。（老虎 ） 板书：狐、虎（书空） 2.狡猾的狐狸和凶猛的老虎会发生什么故事呢？今天我们一起学习童话故事《狐假虎威》， “假”有两个读音，这里读“jiǎ”。 板题（书空），指名读题，齐读课题。 二、 初读课文 过渡：瞧，动物朋友们给大家带来了新朋友，来小火车开起来。 1.检查生词。 1’ 窜过 骨碌一转 扯着嗓子 违抗命令 一楞 被蒙住 松开爪子 百兽 纳闷 撒腿就跑 （开火车，重点字音请学生领读，齐读） 2.检查课文朗读。 2’30 咱们的小火车开得又快又响，奖励大家听个故事！ a.教师范读，生评议。 30’ 小评委们，我读得怎么样？ b.练读文。 5’ 同学们真会夸奖人！我呀，有秘诀当然读得好。什么？什么？秘诀是什么？偷偷告诉你两个字：多读！你们想读吗？ 打开课本45页，看清要求：读准字音/读通句子/不多字，不少字。大声把课文朗读两遍。 c.指名逐段读。2.30’ 刚才大家读得非常认真、投入，下面开火车读课文。 咱们班有这么多读书小能人，请把掌声送给自己。 3.概括主要内容，解题。 ①对照三幅图，用自己的话说出故事讲了什么？ 3’ 这个故事真有意思，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？自己先练习说一下。 指名到讲台前说。（最佳新人奖） ②用一句话说话故事讲了什么？默读课文，寻找答案。 2’ 提高点难度，谁能用一句话来把这个故事讲出来？请默读课文，想想，找找。 仔细读，课文中有一句话把“狐假虎威”的意思说出来了，请划出来。 ③出示句子，后解题。 1’ 是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，课题中的“假”在这里是什么意思，“威”是什么什么意思，指名读。 板：“借”。 狐狸的威风是？老虎的威风是？ 三、 精读课文。（1—6） 1.下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） 4’ （1）、“窜”是什么意思，可以换成“跑”吗？ （2）、我们来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查“窜”） （3）、窜：逃跑、乱跑 （4）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？ 对，老虎来了，狐狸紧张不紧张？大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。（自读后指名读） 2.请小朋友自己读一读2—6小节，读好狐狸和老虎的对话。 （师板书：骨碌 扯 蒙） 10’ （1）、“骨碌”是什么意思，能做个动作吗？ （请一个做的有趣的学生上台表演，师配读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （2）、这就是“骨碌”的意思，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） “扯着嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？把嗓子拉长？（演示）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了。（学生读句子 ）是把什么拉长？（把声音拉长） （4）、对就是把声音拉长，狐狸问老虎，你敢吃我？最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。（师范读，学生读，齐读） （5）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读。（师评，声高，可加表情） 师范读，学生练读。 （6）、指名读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老虎蒙住的话，你就没命了。（如不佳，再指名） （7）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么会让我下岗？你的话我不信！ 暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手） 接下来在森林里又发生了？第二课时我们继续学习！ 四、 写字 6’ 学生写习字册5个生字。 实物展示台展示优秀作业。 五、布置作业 帮我瞧瞧吧，多提宝贵意见，谢谢哦！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c1751cb4bc64783e0912a21614791711cd797925.html