14 我要的是葫芦 本课讲的是一个人种葫芦，他只想得到葫芦，却不管叶上的蚜虫，大家好心劝告他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，要联系地看待问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。 二年级的学生，具有表现自己、天性好奇、对于新鲜事物刨根问底的特点。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此，教学时可以以此为突破口，图文结合，找到问题产生的原因，进而让学生明白事物之间是有联系的。 1．在教学中要采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。 2．教学中采用不同的朗读形式，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字，会写8个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【过程与方法】 1．图文并茂，采用随文识字等方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固生字。 2．通过多种形式地读，让学生知道叶子与果实之间的关系。 【情感、态度与价值观】 了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 重点 1．学会本课生字新词。 2．体会反问句、感叹句的表达特点。 难点 初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教师：课件。 学生：预习课文。 2课时 第一课时 1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。 2.会读会写，并组词。 重点 学会本课生字新词。 难点 会写本课生字。 （一）新课导入 1、谜语导入（与葫芦相关的谜语） 2、展示与葫芦相关的图片 3、引入课题 【设计意图】激发学生的学习兴趣，更好的衔接课文内容，为接下来的授课做好铺垫，营造轻松的学习氛围。 （二）新知呈现 1、展示本课要求会认的生字. 2、对比认字（识字方法，联系记忆） 3、组词并会读 4、认字小游戏 5、会写的生字 逐个攻破 （1）整体观察，区分结构。 （2）学生掌握笔顺 （3）学生练习书写，教师辅导。 【设计意图】将8个生字先进行归类，左右结构的字有6个。其中“棵、盯、治、怪”等字是左窄右宽的，教学中将这4个生字组成一组教学，提高了书写效率。 （三）总结提升 回顾本节课要求会读的生字 会写本课要求会写的字，说出笔顺 【设计意图】巩固记忆，加强学生的映像，便于后续掌握。 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c291827f6d1aff00bed5b9f3f90f76c660374c79.html