婴幼儿社会认知研究方法综述 摘要】社会认知对婴幼儿的发展具有极其重要的意义，它已经成为发展心理学的一个重要研究领域。综合近几十年婴幼儿的社会认知研究方法，分析了婴幼儿社会认知的起源，婴幼儿对他人心理意图以及行为动作的理解，以及婴幼儿社会认知的影响因素等等。总结和分析了社会认知领域相关研究报告中的研究范式及研究理念，并探讨其存在的问题以及研究者研究理念的转变对该领域研究方法的革新。 【关键词】婴幼儿；社会认知；研究方法 【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）33-0002-02 【Abstract】Social cognition is of great importance to the development of infants and young children. It has become an important research field of developmental psychology. Review social cognitive research method of infants in recent decades, analyzes the origin of infant social cognition, psychological intention and understanding of others in action, as well as the impact of infant social cognitive factors and so on. Summarize and analyze the research paradigms and research idea in the related research areas of social cognition. It also discusses the existing problems and the transformation of the researchers' research ideas and the innovation of the research methods in this field. 【Key words】Infants;Social cognition;Research methods 1.引言 社会认知是在20世纪70—80年代兴起的一门新兴学科,90年代得到迅猛发展,是当前发展心理学研究的一个重要领域。社会认知研究人们如何看待自己和社会世界；更具体的说，社会认知主要研究人们如何选择、解释、分析、记忆和使用社会世界中的信息去做出判断和决策，是社会心理学和认知心理学相结合的产物。在过去的二十年间研究者已经开始关注学龄前儿童的意图理解，甚至于婴儿。对学龄前儿童的心理理论展开了大量的研究。学龄前的儿童通过对自己心理状态的构建，对他人动作的观察，去推测他人的信念，渴望，错误信念和意图[1]。在对幼儿心理理论和幼儿对他人动作理解的大量研究中，研究者运用了不同的研究方法。综述婴幼儿社会认知研究方法以及各种研究方法所研究的问题，有助于我们进一步理解和研究人们社会认知的发展。 2.早期的幼儿社会认知研究方法 在二十世纪八十年代到九十年代，研究者为了探究学龄前幼儿的心理理论的起源是什么，采取了一系列的研究方法。这些传统的研究方法包括静止脸实验、社会性参照和共同关注范式。接下来我们将要对这几个早期的研究方法进行逐一介绍。 2.1 静止脸实验（still-face） 哈佛大学儿童心理学家Tronick教授做的著名研究,叫静止脸实验,生动地反映了亲子互动的过程。面对面的静止脸实验范式已经广泛的应用到评估婴幼儿的交流能力，对母亲面部行为改变的感知能力，以及对情感状态的控制调节能力[2]。实验范式要求适当年龄的婴儿经过三个情景的处理：（1）一个与母亲面对面的社会交往；（2）一个静止脸情景，在此期间母亲假装静止，或者保持面无表情不对婴儿做出任何反应；（3）重复第一个场景，母亲和婴儿进行社会性交流。以上三个情景，每个情景需要保持2到3分钟，并且这个范式应用的婴儿的年龄应该在2到9个月的范围。对于这个范式许多研究都关注静止脸情景。在这个情境中，婴儿的母亲被要求假装静止，保持一个中性面部表情看着婴儿。婴儿在静止脸中的表情比第一个情景中减少了微笑和注视母亲以及积极动作；表现出消极的负面面部表情和哭喊。 2.2 社会参照范式（social referencing） 社会参照是一个学术词语，它代表一个人特别是一个婴儿，为了判断一个物体是什么去分析其他人明显的面部表情的倾向。这个范式起源于对婴儿和他们母亲交往的研究。在这个范式中，一个陌生的或者不知道的目标物体在母亲在场的时候呈现给孩子；母亲被告知对目标物体表现出积极或者好奇的行为，或者表现出消极厌恶的行为。这些研究发现孩子对待目标客体刺激的反应与他们母亲的反应一致[3]。社会参照特征有两个成分：参照表情和基于信息者反应的行为调控。 2.3 共同关注范式(joint attention paradigms) 共同关注代表一种能力，一种为了去分享意识到的事物或者事件协调相互交往的社交同伴在关于事务或事件上的注意的能力[4]。共同关注行为包括：（1）分享注意（例如，通过运用相互交流的眼睛注视）；（2）追随另一个人的注意（例如，追随眼睛的注视或者一个点）；（3）指导另一个人的注视。许多婴儿在12个月的时候能够表现出所有这些技巧，并且一些早期6个月的婴儿能够表现出共同注意一些方面的技巧（比如，与妈妈的头转为一直注视目标）。它是非语言交流的基础，并且它对于动态，实时的交流中起重要的作用。 3.近代的幼儿社会认知研究方法 在早期的实验范式的研究中，研究者发现婴儿能够在社会性交往中追踪母亲的眼睛注视，对目标客体与母亲保持一致的情绪，甚至早期的婴儿会因为母亲的消极行为而变得沮丧。婴儿的这些社会交往成就能够清晰地证明其他人对婴儿的社交性具有进行着复杂的影响。然而，这些社会性成就所需要的是否是对他人的理解，目前尚不清楚。为了帮助解决这个问题，在过去的一些年，也即二十世纪九十年代后期，研究者开始转向运用注意偏好范式（preferentiallooking paradigms ）去进一步研究婴儿对他人的理解以及他人的情绪和动作。例如，Phillips, Wellman and Spelke(2002)研究测试婴儿是否和什么时候具备理解一个人很积极的，好像很想要的看着一个物体，并且随后用手去拿它[5]。在这个研究中，婴儿看到一个人充满兴趣的看两个物体中的一个，在多次如此呈现给婴儿使婴儿熟悉化之后。婴儿观看两个测试实验。在一致的测试实验中，演员起初充满兴趣的看两个物体中的一个，然后用手去拿与演员注视兴趣一致的那个物体。在不一致测试实验中，演员首先充满兴趣的观看两个物体中的一个，但是他却拿了另外一个物体。这个实验程序对表现出同一时期婴儿对他人意图动作和经验的理解方面是有贡献的。 4.当代的幼儿社会认知研究方法 认知神经和发展心理学最近十年的研究提供充分的证据证明年幼的婴儿加工他人特定方式的动作信息，并且他们利用这些信息去理解和预测他人的行为，并且充分的做出反应[6]。起初，这些发现主要是基于应用传统的注意偏好范式发现的。但是最近的一些研究方法比如运用眼动仪和脑电记录仪已经部分的确定和扩展了这些发现。这些研究提供了婴儿在理解他人能力方面坚实的生理方面的证据。将来，我们采用认知神经科学研究婴儿的动作理解能够帮助我们对婴儿早期社会认知的根源得到更全面的理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c2b81affbaf3f90f76c66137ee06eff9aef849b3.html