教育随笔:把问题留给孩子自己解决 皮影戏这个区角游戏是集体活动的延伸，我们利用铅画纸、揿钮制作出头和身体能够动的皮影，用吸管粘在制作好的动物背后就能顺利表演了。还进行了“小老鼠上灯台”的皮影表演。在表演后，我给了孩子们一个问题：怎么制作各个关节都能活动的皮影呢？虽然孩子们在上课的时候有所思考，但这毕竟只停留在口头上，真正到操作的时候却还存在许多问题。 这天早上，由于孩子们还对有趣的皮影戏这堂活动记忆犹新，所以有许多孩子来到了制作皮影的区角，他们已不再满足于仅仅制作头和身体能动的皮影了，而是对原有的经验进行一种挑战，他们挑战的第一步就是制作头和尾巴都能动的皮影。 也是巧合，那天早上在制作皮影的时候，杰把狮子的尾巴剪断了，来找我帮忙，而正好在课堂上也是他提出的在其他部位安上钦纽可以制作各个关节都能活动的皮影，于是我就把这个问题抛还给他了，让他自己去想办法。他很快就想出了用两个钦纽的方法，在尝试下也获得了成功。 旁边的孩子看到他的成功以后，纷纷也想尝试，于是，小老鼠、小猫一个接着一个诞生了。在操作的过程中，我没有提示孩子其中的难点，但我发现孩子能通过操作发现难点，例如尾巴因为比较细巧，所以在安装钦纽的时候很容易折断，在发现这个问题以后孩子们会刻意把尾巴剪的粗一点，还会把尾巴和身体相连的地方剪的稍微粗一点。例如操作的时候因为有三根吸管他们只有两个手，他们会把两根吸管先用一个手捏住再操作另一根，然后用同样的方法操作其他两根吸管，孩子在自我探索的过程中发现了其中的难点也自己解决了难点，思维在这个过程中也得到了发展。 在各种教学方法中有一种叫支架式教学，它是通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题，独立建构意义。而在区角游戏中孩子们也正是用上课学习的制作皮影的这个“框架”来解决问题，这有点类似于中国人说的“授人鱼不如授人渔”的道理，而这个道理不仅仅适用于高年级的学生，更适用于幼儿园的孩子，他们也能自我建构，自己独立的探索并解决问题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3a5cbc90a75f46527d3240c844769eae009a307.html