如何让学生从生活中积累素材 星期一的早上，我拿着期中测试卷向教室里走去。突然，想起自己做学生时，每当老师给我们评讲试卷时，看到老师拿着试卷走进教室的那一刻，心里紧张得要命。既然我当初做学生时如此，那么我的学生呢？他们和我当初的心情不是一样的吗？平时经常教导学生要从生活中找素材，如何具体生动的写好作文，这难 道不是一次很好的作文训练吗？于是我突然改变了主意，这节课先不讲试卷，就来一次作文训练，如何描写人物的内心活动。 我一改往日平和的态度，故意绷着个脸，进班后一声不响，然后将试卷“甩” 在讲桌上。果然，实际效果比我预想的要超出百倍。教室里静得真能听见孩子们的心跳声，看着他们那一双双聪慧的眼睛此时变得有点发呆，有点受惊，甚至有点恐惧，我又有点于心不忍。于是我稍微改变了一下我的态度，对大家说：“在评讲试卷前请每人拿一张纸出来，先将自己此时的心情写下来，一定要比考试还要认真。”而且我故意将考试说得比较重，同学们虽然大多数都感到奇怪，但基于刚考试过怕自己没考好，又不敢问，只有带着紧张、莫明其妙的心情认真地写起来。 不一会，有同学就写起了，看着我一直“怒视”着他们，不像平时在下面和他们你争我辩，于是就只敢怯怯地举起小手向我示意。我看到举手的人越来越多，终于忍不住笑了一声。然后我向孩子们作了详细解释。接着点了几名学生将自己写的念一念。发现他们再不是一两句话就写出了自己的心情，而是写得比以前要具体多了，美中不足就是一不够生动。于是我又指导他们可从不同的角度间接的交代自己的心情，比如：老师的脚步声越来越近，我的心也越跳越快；教室里一改往日喧闹的气氛，此时静得可听见空气流动的声音等等。最后，我让学生再重新写一遍，也可在原有基础上加以修改。不到半节课的时间，可以说每个同学都将自己的心情具体生动地描述出来了。 虽然这节课我没有按计划进行，但是我从学生们的一篇篇生动具体的内心活动描写中引发了一些思考：如何让学生从生活中积累素材，老师要对学生授之以渔。再者，培养学生的写作能力要注意创设意境。我们在教学中要想方设法为学生提供一些环境，让他们去习作。就算是写一个片断也行，只要学生能写具体就可以了。其次要善于捕捉意境，抓住时机，让学生习作。学生能写好一句话才能去写好一段话，能写好一段话才能去写好一篇文章。让我们将学生惧怕的单元习作教学分解到一次次“意境”中吧！我坚信我们的学生就不会再惧怕作文，也就再不会“巧妇难为无米之炊”了！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4108873e65c3b3567ec102de2bd960590c6d9e9.html