《咏鹅》说课稿
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《咏鹅》说课稿 一、 说教材 《咏鹅》这首古诗是小学语文长春版一年级上册第七版块童趣中的第一课。古诗词是中华民族文化中的瑰宝，《咏鹅》这首古诗更是家喻户晓，深受小朋友们的喜爱。这首诗的作者是唐朝诗人骆宾王，他用一个七岁儿童的眼光描绘出一幅美丽的“白鹅戏水图”。表达了对大白鹅的喜爱之情。 １、 说教学目标： （1）、知识与技能目标是：有感情朗诵古诗，背诵古诗，理解古诗意境美，激发学生想象力。 （2）、过程与方法目标是：在教师的点拨下，学生自主——合作——探究，理解古诗的内涵。 （3）、情感态度与价值观的目标是:激发孩子们对大白鹅的喜爱之情。 2、说教学重点：有感情的朗诵古诗。 3、说教学难点：背诵古诗，理解古诗意境美。 二、说教法：我结合一年级学生的年龄特点采用情境教学法和谈话法进行教学，先让学生欣赏古诗的朗读录音，然后品读古诗，背诵古诗，学唱古诗，表演古诗，提高他们学习古诗词的兴趣。 三、说学法：这节课我按照问题法进行学法指导，让学生理解这首古诗的内涵是赞美大白鹅。 四、说教学准备：《咏鹅》这首古诗的多媒体课件，鹅的头饰、图片等。 五、说教学过程及设计意图： （一）、猜谜导入，引人入胜。 我先让学生猜谜语：“头戴小红帽，身穿白羽袄，脚穿小红鞋，唱歌弯脖子。”是哪种小动物？小朋友们可真棒！对，是大白鹅。今天我们来学习唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》这首诗，看看他笔下的鹅是什么样的？这样的导入设下悬念，引人入胜。 （二）、由画入境，品读古诗。 1、请同学们欣赏课件中古诗美丽的挂图，听老师讲骆宾王和鹅之间的一个小故事。引人入胜。 2、请学生闭上眼睛欣赏课件中古诗朗读录音，这样的设计，提高了学生的想象力，感受到古诗的韵律美。 3、请学生欣赏课件中古诗的动画画面，随课件朗诵古诗，再讲一讲古诗描写了怎样的画面？提高他们表达能力，这样的设计，就把多媒体教学与古诗教学有机的结合起来，把一幅生动的古诗画面展现在学生面前，提高了他们学习古诗的积极性。 4、让学生在小组内创编动作朗诵古诗。认读生字宝宝，开火车扩词，巩固字词的学习效果，再用自己的话夸夸古诗中的大白鹅，教师进行板书: 咏 鹅 板书设计 赞美鹅 板书设计新颖奇特，耐人寻味。 5、男女生比赛朗诵古诗。通过多种形式的读诗训练，让孩子们在朗诵的过程中，理解这首古诗的内涵是赞美大白鹅。 （三）、背诵古诗，积累语言。 请学生看图带动作背诵《咏鹅》这首古诗。这样的设计让学生养成积累古诗词的好习惯。 （四）、欣赏歌曲，学唱古诗。 请学生欣赏课件中《咏鹅》这首歌曲，学唱歌曲。这样的设计，把音乐课与语文课有机的整合，让孩子们热爱古诗词，更好的记忆古诗词。 （五）、戴上头饰，表演古诗。 教师创设情境，孩子们这首古诗的意境太美了，当我们戴上头饰，仿佛我们就是一只只可爱的大白鹅。伴随课件中优美的音乐，让我们来表演歌曲《咏鹅》。这样的设计孩子们就用形态美感受到歌曲优美的旋律，在语文课把素质教育落到了实处。 （六）、描绘白鹅，感受美感。 请同学们欣赏课件美丽的挂图，用简笔画来画古诗中的白鹅，感受鹅儿悠然自得的美，教师进行点拨，大白鹅太美了，让我们师生用赞美的语气朗诵《咏鹅》这首诗，这样的设计，不仅巩固当堂学习效果，而且在背诵的过程中，孩子们达到了情感的共鸣。 （七）、拓展作业，新颖奇特。 请同学们把《咏鹅》这首古诗以及歌曲回家后教给弟弟、妹妹，做他们的小老师，让他们也喜欢大白鹅。这样大白鹅的美好形象就永远留在我们心间。这样的设计，就把语文小课堂延伸到社会大课堂，不仅出色的完成了三维的教学目标，而且让孩子们在当小老师的过程中体会到了成功的喜悦，提高了他们学习古诗词的兴趣。 六、说课件设计： 我这节课使用的课件是运用幻灯片自己制作的，既具有实用性，又具有艺术性和科学性，整体风格统一，具有美感。具体说体现在以下几点： 1、 课件素材准备充分，我结合一年级学生的年龄特点，紧扣教学环节设计了八张图文兼备的幻灯片，设计思路逻辑性强，课件兼容性好，布局合理，把古诗挂图与古诗内容有机结合，把古诗朗读与动画展示巧妙结合，具有鲜明的文化风格，从视觉上和听觉上给学生以美的享受，满足学生探究古诗知识的需要，体现了资源的共享。 2、 课件交互性体现得很好，利用导航按钮制作超级链接，帮助学生开拓视野，及时反馈学习效果，提高学生学习古诗词的兴趣。 总之，我运用课件辅助教学，使这节古诗课上得有声有色，把中华民族的传统文化进行传承。 《咏鹅》说课稿 王春艳梨树县金山中心校 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c4c2c5830640be1e650e52ea551810a6f424c814.html