《赠人玫瑰,手有余香》教学筹划 作为一名教学事变者，时常须要准备好教学筹划，借助教学筹划可以让教学事变越发有效地进行。怎样把教学筹划做到重点突出呢？下面是为大家网络的《赠人玫瑰,手有余香》教学筹划，欢迎阅读，渴望大家可以大概爱好。 《赠人玫瑰,手有余香》教学筹划篇1 学习目标： 1、拓展阅读一组同主题的文章：《信箱里的花束》、《睡莲》、《送花》、《火车上留下的一吻》、《我要如许做》、《我是苹果》，能轻便地说出文章的紧张内容，从总体上把握这一组文章表达的头脑情绪。 2、能选择自己爱好的文章过细阅读推测，捉住重点词句段品味，说出自己的感觉，读出自己的明确。 3、读完这一组文章，能接洽保存说说自己的感觉。 学习进程： 一、发言豪情。 孩子们，赠人玫瑰，手有余香，课文让我们明确了给予是高兴的，昨天我们又自己读了几篇同主题课文，大家是不是对“给予是高兴的”有了更深的认识？这节课我们就来互换一下各自的感觉。 记得有位哲人说过“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互互换，各自还是一个苹果；你有一种头脑，我有一种头脑，我们相互互换，各自就有了两种头脑。”我想，讲堂上的头脑互换着实就是相互的给予，给予的是什么？是感觉，是头脑，是智慧，想不想体验一下给予的高兴。 二、团体感觉。 1、这几篇文章谁能给大家先容一下这几篇文章分别紧张写了什么？ 提示：⑴讲清谁给予谁什么？如果能更深层地说出着实给予的是什么，则更好。 ⑴语言轻便些。 师小结：不同的课文，不同的人物，不同的故事，但都表达了同一种情——爱，他们都同样让我们感觉到了给予是高兴的。 三、过细品味。 你从哪儿感觉到了他们的高兴？从他们的高兴中你又了解到了什么？课前同砚们都选择自己最爱好的'文章，过细阅读并作了圈画表明，现在我们就来分享这份精神大餐，看看你能给予别人什么？ 互换：对同一篇文章引导有感觉的同砚会集互换。 情绪朗读：能把他们的高兴通过你的读让我们一起分享吗？ 评读：有什么想对他说的？有谁想向他提出搬弄？ 预设引导： 《信箱里的花束》?娜塔娅送报的高兴文中写了，但送花的高兴没写，你能想象出来吗？ 《睡莲》?读读文章的开头和末了，比较一下有什么变化？思考一下变化的缘故起因。 《火车上留下的一吻》?弟子不易懂，西席以搭档的身份说说自己的感觉 《我要如许做》?你有没有想到：我要怎样做？ 《我是苹果》?你是怎么明确诗中的苹果的？引读这首小诗。让我们都做一只小小的苹果，在给予中高兴别人，高兴自己，高兴这个天下。 四、接洽保存，表达感觉。 1、读了这么多文章，你有没有想到保存中的一些人和事？ 2、到此，你对“给予是高兴的”有怎样的认识？ 如果能用简洁的语言或小诗来表达则更好。 师树模： 一束花，一句话， 送去的是温暖，表达的是关爱！ 伸出你的手，别人握住的就是力气 表露你的笑，别人感觉的就是阳光 师小结：同砚们，人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。”在给予别人温暖的时间，自己同样得到了高兴。让我们永世记取“给予是高兴的”，用你的微笑、语言和双手，给予别人高兴，我们高兴着别人的高兴也高兴着自己的高兴，幸福着别人的幸福也幸福着自己的幸福，让天下在相互给予中变得越发精美。 《赠人玫瑰,手有余香》教学筹划篇2 一、讲义阐发： 《赠人玫瑰，手有余香》是使命教导课程标准实验教科书《操行与社会》 4、引导弟子感悟“赠人玫瑰，手有余香”的内在寄义。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c663c6f40540be1e650e52ea551810a6f424c808.html