浅谈中学生不做家庭作业的问题
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浅谈中学生不做家庭作业的问题 重视。我把这样的学生一次又一次地请到办公室里交流、沟通，可是出了办公室的门，他们又判若两人！面对这样的学生，我真的是万般无奈。我与家长联系，有的家长说我们天天问孩子的，都说做完了；有的家长说我们打工很累了，没有时间去管孩子，还请老师多费心了。 这是一位家长的话：学习不是一朝一夕的事情，需要老师的耐心和理解。孩子们就是在一次次忘记和您的提醒后养成了他们的学习习惯。目前天天由家长检查作业，其实您并不能分清到底是学生们的习惯普遍提高了，还是家长检查的习惯率提高了。而且这种方式一方面一定程度养成学生更加依赖家长，另一方面没有留出空间让孩子们自己在一个过程中去思考，总结一些东西。最后，不是一个特别好的理由为自己辩解。由于社会对女性的尊重和宽容，让我们这些做母亲的人可以在工作和事业上有所作为，我们把更多的时间交给了工作，留下更多的教育工作给了老师。老师们，辛苦了，也希望您们也理解我们这些辛勤工作的父母们。 面对这种种情况„„..那我们做老师的该怎么办？ 学生不做作业的原因有哪些呢？我们应该采取些什么对策呢？据我了解，我班学生不做作业的主要原因有：１、速度慢，注意力不集中。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。2、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。3、懒惰性在作祟。天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。4、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶外公外婆围着转，管教不力。或因父母都在打工，放学后无人管束。 家庭作业，是学校教学的延续和补充，是学生巩固基础知识，形成技能的主要途径，也是教师监控学生掌握知识程度的主要途径之一，一般由学生独立完成。但是当今多数学生出现了厌恶做家庭作业乃至于不做家庭作业的习惯，或者拿别人的作业草草照抄交差了事。是什么原因造就了这些孩子如此不良的习惯呢？我在思考为什么学生不愿意去做家庭作业？是作业太多？还是作业难度太大？还是„„我有没有站在他们的角度考虑过呢？反复思考，我觉得。不做家庭作业的学生有以下特点：1、孩子对学习缺乏兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是孩子努力学习最有效的催化剂。我想我该好好地与他们建立良好的沟通，排除他们心里的障碍，重新点燃他们对学习的那支希望的蜡烛，唤起他们对学习的那份激情，引导孩子把学习当成乐趣，当成享受，使他们全身心地投入到学习中来，学得轻松、愉快。2、学习基础比较差。在班里或多或少地存在着这么一批同学，由于以前的知识没有学好，基础较薄弱，而显得在学习方面比较困惑、“落后”，他们不是不完成作业，而是他们真的不会做。我把这些“后进生”看作“后劲生”，以自己的专业知识尽心尽职地去帮助这些孩子，耐心地去辅导他们，而不是严厉地训斥他们。我常常问自己：学生学习成绩不能得到提高，是不是自己教学方法有问题？还是自己讲得不清楚？3、学习习惯比较差。良好的学习习惯是孩子取得优异成绩的保证，是孩子健康发展的前提。有些孩子的学习习惯很差，上课不能集中精力听讲，完成作业敷衍了事，更严重的就是自控能力很差。特别是在家里，孩子们还需要家长的督促和引导。可是农村家长们的意识很差，有的整天在地里劳作，无心顾及孩子的学习；有的只顾着拼命挣钱，置孩子的学习于不顾。 针对学生以上几种不做作业的情况，我采取了以下对策： 1、设计有效的家庭作业 为了发挥家庭作业对学生学习的积极作用，我对作业进行了调控。星期一到星期四布置当天教学的内容，效果会好一点；周六、周日布置学生复习、巩固这一周学习过的知识，并且为学生提供明确的指示，效果会差点，但能够完成 。2、提高家庭作业质量，从课堂教学开始。 我首先让学生认识到家庭作业的重要性，并负责完成作业，同时分出不同的层次和轻重。第二、让学生知道，家庭作业将是学习成绩的一部分，期末考试时在总分上加分，具体加几分要看平时的作业，最高加5分，如果考98分在加5分就是你的最后成绩。第三、让学生了解我对作业质量的要求；时不时为学生提供选择的机会，让他们布置自己喜欢的作业。比如是有趣且有挑战性的作业，不布置学生不熟悉的、枯燥的、不可能完成的作业。3、及时排除法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，一定要采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。4、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”：一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处，或是明明知道可就是管不住自己。对这样的学生，就应当“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。 “强火力”攻击就是对这些不写作业的学生作“小小的惩罚”，不能轻易放过，让他知道不写作业会相应得到惩罚。每天别的同学放学回家，他们则留下来补写。 5、赏识法。即优点夸大法。如我班级有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。我针对他这一优点，在班里夸他是“天才”。我还常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任了。慢慢地他就把不做作业这一毛病改了。 6、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，才能把握他们的思想动态。所以我积极主动地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。 5、建立家校联系。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象，不留坏习惯滋生的时间和空间。也许，我们老师教育的对象不仅仅是自己的学生，还包括孩子的家长。很多家长把孩子送进学校，就以为万事大吉了，还非常“谦虚”地告诉老师：孩子在学校里，我们做家长的一百个放心，如果孩子不听话，你们尽管打，我们做家长的没有意见，只要孩子学习好、不违反纪律就行。这里且不说家长言词的片面，但家长是信任学校、信任老师的。可仔细一想，家长如此把教育孩子的希望推给学校和老师了。不错，老师的确负有教书育人之责，但是孩子们在学校之外呢？所以，我们家长的素质有待于进一步提高，提高他们对孩子的关心与帮助，加强他们对孩子的引导。我想我作为一名教师，有必要和家长们保持联系，多沟通，交换学生在家和在校的表现，共同商量教育好孩子的方法，培养孩子良好的学习习惯。学生和我们大人是一样的，都有惰性，我们必须要抑制学生惰性的增长。调动学生学习的主动性和积极性，学生作业的完成一方面需要督促，但更主要的是引导，要激发学生完成作业的积极性和主动性，孩子是无知的，只要我们引导到位了，孩子是可以比较好的完成作业的。我们要付出努力，用真诚和爱去教育学生，用有效的方法实现学生的主动学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c76a1b7d5beef8c75fbfc77da26925c52cc5913b.html