《牧场上的家》教学设计 【教学内容】 苏少版五年级上册《牧场上的家》 【教材分析】 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱情感。 【设计意图】 本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，思乡为主线，引领学生感受思乡音乐风格，表现思乡音乐风格，享受思乡风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一步：发声练习，我选用了练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的牧场情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现牧场情境。第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形谱、教师范唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲意境，用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏同是思念家乡主题的美国歌曲《故乡的亲人》，歌曲aa’aa’ba’的结构与《牧场上的家》aa’ba’结构相似，让学生进一步感受美国思乡歌曲的音乐风格，抒发内心对家乡的怀念与赞美之情。 【教学目标】 1．通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的怀念与赞美之情。 2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》。 3．初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。 【教学重点】 歌曲学唱 【教学难点】 弱起拍、渐强、一音多字 【教学过程】 一、情境导入练声 （声音高位置的问好） 1.教师范唱3--|5--|4--|6--|5--|4--|3--|3--|| 2.学生用呜跟钢琴演唱（歌唱方法的指导）E-F调 3.感受旋律线，师边唱边划旋律线。 4.科尔文手势唱谱 5.用wu哼唱 6.跟琴唱两遍，第二遍师加上主旋律（第4乐句） 要求：用统一高位的演唱方法演唱练声曲，感受优美、流畅的旋律。 【设计意图】创编悠长、宽广、舒展的旋律作为练声曲，将学生带进美丽、辽阔的牧场情境。通过教师声情并茂的范唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法、优美的演唱声音表现优美情境。 二、歌曲学唱 （一）感受歌曲——引情 1．欣赏美国牧场景色，聆听《牧场上的家》，并随老师律动感受旋律的美感。 2．复听歌曲（师尤克里里自弹自唱）。感受歌曲优美的意境。 问：（1）情绪是怎样的？优美、欢快的。 （2）你听到了哪些内容？ 要求：欣赏牧场景色，聆听歌曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。 【设计意图】通过欣赏牧场图片，唤起学生对美丽牧场的向往和憧憬。通过聆听歌曲，培养学生良好的聆听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。 （二）学唱歌曲——入情 1．借助小草图形谱，了解歌曲节拍、弱起小节、连音线。 （1）这首歌曲有几个大的乐句？哪几个部分是一样的？（师边听音乐边画出小草图形普） （2）生跟师边划旋律线边lu哼唱，师在1,2,4，乐句线条上标注简谱，发现2,4基本相同。 （3）总结歌曲aa’ba’的结构；师生接龙唱，生唱标记的谱。 （4）小波浪弱拍的感觉——出示乐谱（弱起）轻轻唱谱。 （5）接唱，生唱一二四乐句相同的旋律部分，体会歌曲弱起拍的演唱。（第三句一起唱词） 2.带着轻松的感觉一起走进牧场上的家（音乐范唱） 3.教授一音多字的节奏难点和易混淆的相同歌词部分。 3.演唱第一段歌词（位置、咬字）；纠正。 4.师对比演唱，让学生发现句尾连音记号出的渐强处理。教方法学唱。 5.情感演唱，哪一句最能体现对家的思念？（家 牧场我的家——有感情高位置读出来） 引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡的情怀。 6.生随尤克里里唱第二段歌词（齐唱）；纠正。 7.提及家牧场我的家一句开始唱，最后一乐句师加入二声部后进行二部教学，再交换演唱。 要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌曲意境。 【设计意图】这是一首弱起小节的歌曲，3/4拍，因此我设计了小草图形谱，了解歌曲的结构、节拍，借助线条图形谱、教师的范唱等方法，指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲。通过形象化的语言如“气球慢慢变大”指导学生表现渐强，表达歌曲情感。 （三）演唱歌曲——动情 1．情感启发。 第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。 歌曲艺术处理，完整演唱歌曲。（指挥） 要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情、自豪地演唱第二乐段。 【设计意图】引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者不在牧场，表达思乡的情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。 三、拓展部分——欣赏《故乡的亲人》 1．了解情感及歌曲结构。 2．融入情境律动。 3．小结。 要求：通过欣赏同一思乡主题，结构相似的的美国歌曲《故乡的亲人》，了解该主题乐曲的创作手法和音乐风格特点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c77cffb466ce0508763231126edb6f1aff007159.html