小学语文-小学古诗赏析——赋得古原草送别

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小学语文-小学古诗赏析——赋得古原草送别

白居易

离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

【作者】

白居易(772—846,字乐天,号香山居士,下邽(今陕西渭南)人。800年(贞元十六年)中进士,历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。他所写的《秦中吟》《新乐府》,敢于针对当权者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾,他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》《琵琶行》描写细腻,生动感人,具有独特的艺术风格,影响极为广泛。在诗歌创作理论上,他提出文章合为时而著诗歌合为事而作的主张。现存诗3000多首,有《白氏长庆集》

【注释】

1)赋得:凡是指定、限定的诗题例在题目上加赋得二字。

2)离离:形容野草茂盛,长长下垂的叶子随风摇摆的样子。枯:枯萎。荣:繁荣茂盛。

3)远芳:蔓延到远方的野草。侵:侵占,覆盖。

晴翠:晴朗的阳光下一片野草。荒城:荒凉、破损的城镇。

4)王孙:贵族子孙、公子,这里指作者的朋友。

萋萋:野草盛的样子,形容野草连绵、茂密。

【译文】

古原上的野草长得很旺,每年都有一次枯萎,一次繁盛。野火也无法将它烧尽,春风一吹,它又生长了出来。伸向远方的野草,蔓延遮盖了古老的道路,在晴朗的阳光下,碧绿的野草通向那荒凉的城镇。又送走了亲密的好朋友,这离别之情如绵绵的野草,充塞胸怀。




【赏析】

《赋得古原草送别》作于787年(贞元三年),作者当时未满16岁。诗是应考习作,按科考规矩,凡指定、限定的诗题,题目前必须加赋得二字作法,与咏物诗相类似。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。

据宋人尤袤《全唐诗话》记载:白居易从江南到长安,带了诗文谒见当时的大名士顾况,想求他在公众场合帮着扬扬名。居易这个名字,根据词义可以解释为住下很方便。顾况看到白居易年纪轻轻,就开玩笑说:长安米贵居不易。(京城里粮价高得很,住下很不方便吧。等读到野火烧不尽,春风吹又生这一联时,顾况大为惊奇,连声赞赏说:有才如此,居亦何难!能写出这样的诗句来,走到哪儿住下都方便得很!)连诗坛老前辈也被折服了,可见此诗艺术造诣之高。

命题古原草送别颇有意思。古原草看来平常,却抓住春草生命力旺盛的特征。诗的首句离离原上草,紧紧扣住题古原草三字,并用叠字离离描写春草的茂盛。第二句一岁一枯荣,进而写出原上野草秋枯春荣,岁岁循环,生生不已的规律。荣枯大不相同,前者是春草后者就成为秋草了。古原草的特性就是具有顽强的生命力,它是斩不尽锄不绝的,只要残存一点根须,来年就能重新发芽,很快蔓延原野。那离离原上草正是胜利的旗帜,烈火再猛,也无奈那深藏地底的根须,不管烈火怎样无情地焚烧,一旦春风化雨,又是遍地青青的野草,极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。春风吹又生语言朴实有力,又生二字,下语三分而含意十分。

如果说三、四句是承古原草而重在写草,那么五、六句则继续写古原草,但把重点落在古原,以引出来送别题意。用二字继又生更写出一种蔓延扩展之势,再一次突出那生存竞争之强者野草的形象。虽然道古城荒,青草的滋生却使古原恢复了青春。

大地回春,芳草芊芊的古原景象如此迷人,而送别友人是在这样的背景下发生,这样的场景,令作者惆怅,也富于诗意。萋萋芳草增添了作者送别的愁情,似乎每一片草叶都饱含着别情,作者用这种意味深长的诗句写完了结尾。诗到此点明送别,结清题意,关合全篇,把古原————送别连在一起。

全诗章法谨严,用语自然流畅而又工整,写景抒情水乳交融,意境浑成,是得体中的绝唱。


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