(《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色- 逐字稿)
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“《论教养》《精神的三间小屋》的说理特色”逐字稿 【ppt】同学们，大家好，我是来自北京市师达中学的田甜甜老师，在上一节课中，我们通过《敬业与乐业》的学习，初步体会了议论性文章的魅力，今天我们继续学习两篇议论性文章，《论教养》和《精神的三间小屋》，看看作者在文中是如何说清、讲明自己的观点的，从而认识和把握这类文章的说理特色，同时也提升自己的说理、思辨能力。 【ppt】请同学们通读《论教养》，并思考回答一位同学阅读后的质疑：文章的题目是“论教养”，可是从第13段开始，作者开始谈论“风度”，这是不是跑题了？要回答这个问题，首先要理清“教养”与“风度”的关系，这一点在文章里一定会有涉及。同学们可以尝试着概括文章各段的内容，梳理作者行文思路，完成这两步，上面的问题也就明确了。通过《敬业与乐业》的学习，同学们都明白了，议论性文章概括内容要格外关注表明作者观点的句子。我们现在一起来勾画出这些句子，同学们可以暂停视频，认真阅读。 【ppt】好，相信你一定能勾画出下面的句子。第1段：良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 【ppt】文章开门见山，提出教养来自何处。 【ppt】在第2段，作者用“但是必须了解，什么是真正的教养”这句话，引导我们去思考：真正的教养是什么。然而作者并没有回答什么是真正的教养，而是从一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现说起 【ppt】在第5-10自然段连续列举六种在家里、亲属间不适当的表现，说明有这些表现的人就是真正缺乏教养的人。 【ppt】在11-12段又由上面的反例得出自己的观点：“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人”。有了这样的观点，作者用两段文字正面阐释有教养的人的具体表现。梳理后，我们可以发现，由“哪些是真正缺乏教养的人”到“一个有教养的人的内涵和表现”，上面这两个层次从一反一正两方面论述了“真正的教养是什么”。 【ppt】从第一部分的“教养来自何处”到这一部分的“真正的教养是什么”，作者娓娓道来，层层深入的阐发了自己对教养的认识。 【ppt】接下来，我们来看一下值得质疑探究的这一部分，思考一下，作者写了什么呢？是的，作者首先指出谈论“风度”的书籍很多，但很少能有人获益的原因所在，接着顺势推出养成优雅风度应遵循的准则，围绕这一观点，作者再次以实际生活中的小细节为例加以阐释，如吃饭时应该怎样做等等。这些看起来都是外在的，但作者进一步指出：“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界……”那分析到这里，相信同学们一定意识到了，作者在这里将“风度”与“教养”联系起来——优雅风度的底色就是教养，是心灵世界真善美的折射，同时，作者也将自己的论述深化：从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界的普遍的尊重、敬畏。 【ppt】所以作者在第二部分谈完什么是真正的教养后转向论述优雅风度——教养的重要表现，这是作者在层层推进论述，不是跑题。 【ppt】作者就是在这样严谨的结构、缜密的逻辑中深入浅出的论述自己对“教养”的认识的，作为一篇写给青少年的“书简”，说理逻辑非常严密，深入透彻，使人信服，引人深思。 【ppt】通过刚才的活动，同学们是不是可以达成这样的认识：在议论性文章中，作者说清、讲明某道理的思维过程就是作者的说理过程，这个过程讲究道理的明确，结构的严谨，逻辑的缜密。如果说理不清晰，层次逻辑混乱，那么，道理就无法讲清楚，无法被读者接受。 【ppt】接下来，老师就要考查你们的掌握情况了，进入学以致用环节：请同学们通读《精神的三间小屋》，梳理文章的说理过程，并分析思考：“这‘三间小屋’之间有什么关系，它们可以调（diao）换顺序么？”文章的思路很清晰，同学们已经提前完成了预习任务，相信你也能做出这样的梳理。 【ppt】1-6段：引用名言和类比的方式，引出为精神修建“三间小屋”的论题。7-17段：通过对“盛着我们的爱和恨、盛放着我们的事业、安放我们自身”这三间小屋的论述，表达自己的观点：三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚地修筑好自己精神的空间。18-19段：由建筑精神的小屋，扩大到“矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野”。三间小屋可以换顺序么？同学们，要回答这个问题，我们是不是得先理解三间小屋的内涵呀？那我们就一起来分析一下吧。 【ppt】第一间“盛着我们的爱和恨”，即安放精神世界的喜怒哀乐等情感，这是人之常情。第二间“盛放着我们的事业”，在作者看来，事业对精神有“濡养或反之的腐蚀（shi2）作用”，所以这间小屋指向的是个体精神的纯粹和充沛，这比第一间的喜怒哀乐之情，有了较大的提高。第三间小屋，“安放我们自身”，即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。发现了么？三间小屋的精神内涵，各有侧重，作者由表及里，层层深入地论述了这“三间小屋”，让我们明白只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所恶，才懂得什么样的事业带给我们真正的快乐。从情感到理性的构建，逐步提高，非常富有逻辑，自然不能调换。相信通过这个活动，同学们再一次体会到了议论性文章缜密严谨的说理特色。 【ppt】同学们，你感觉到了么？这两篇文章重在说理，却比一般的说理更感性、更深刻，你能结合文章中的具体语句，分析作者是如何做到的么？ 【ppt】我们先来看一下《论教养》吧。相信你一定找到了这些句子，老师对这段文字进行了改写，同学们可以暂(zan4)停播放，对比阅读。分析它们的不同效果。好，修改之后的语段有什么不同？相信同学们一定注意到了，围绕“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。”这一观点，作者用了很多实际生活中吃饭时应该怎么做的小细节为例加以阐释：“吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙（chi）放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话；不要把勺子放在桌子上”。作者不泛泛而谈，列举了很多日常生活中的“小事”对自己的观点加以阐释，修改之后的语段，虽然同样能够对观点加以论述，但是和原文相比，是不是缺少了一些生活气息，没有那么具体可感了？ 【ppt】其实文中这样的列举还有很多，如在5-10自然段，作者就连续列举了6种不适当的表现来说明这就是真正缺乏教养的人：为陌生妇女让路等，却不帮妻子做家务的丈夫；对朋友和熟人彬彬有礼，却常对妻女大发雷霆的男人；不关心、漠视亲人的心理和愿望的人；理所当然接受父母的关爱，却忽视父母需要的成年人；在家里随心所欲，如高声说话等，不考虑家人感受的人；不顾及家人的自尊心，随意和他们开玩笑的人。进而得出观点——“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。”分析到这里，同学们一定有这样的发现了吧，本文虽然论述的是关乎做人处世的大话题，但是说理的方式并非高谈阔论，泛泛而谈，而是深入浅出， 【ppt】列举具体而又普遍的生活现象，在事与理的相融中娓娓道来，让人在轻松又有意味的阅读中受到濡染。 【ppt】接下来，我们走进《精神的三间小屋》，相信你一定关注到了这些句子，它们都使用了比喻，在议论文中，像这种用具体、生动形象的事物作比，形象地对论点进行证明的论证方法就叫比喻论证。 【ppt】老师选择了其中的一句进行改写，请同学们大声朗读出来，对比分析它们的不同效果吧！修改：追求事业可以让自己享受更美好的生活，可以带给家人幸福，甚至可以为他人为社会做出自己的贡献。原文：我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 【ppt】通过对比分析后，同学们一定发现了，把事业比喻成我们播种、耕耘、收获的田野，使用了比喻的原文更形象可感。通过比喻论证，作者形象地论述了事业带给我们的满足和收获，证明了事业对人的重要性，使要阐述的道理可见、可感。同时，又使得文章文辞优美，增添了文章的美感和可读性。 【ppt】再来看这一组句子，这些句子都使用了对比。1.假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋（yi），那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。写第一间小屋，假设了爱多和恨多的不同情形。把爱多就光明温暖的小屋和恨多阴风惨惨的小屋形成对比，鲜明突出地告诉我们在布置我们的精神空间时，要给爱留下足够的容量，使希望永恒在前。 【ppt】2. “假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损，日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。”写第二间小屋，假设事业与爱好相符和不相符两种情况。我们将在工作岗位上度过漫长的时光，当这间小屋住进你所爱好的事业时，就能使事业和人生呈现缤纷和谐的局面，否则就会出现反之的腐蚀作用。通过鲜明的对比论证，作者让我们明白规划自己的事业生涯，使事业和人生呈现相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 【ppt】写第三间小屋，用比喻的方式进行对比论证。 【ppt】老师尝试进行了一下修改，我们来看一下原文和修改后的句子，对比分析修改前后的不同效果！修改：我们把自己的头脑，变成他人/思想汽车驰骋的高速公路。我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息/网络八面来风的集装箱。没有独立思想、人云亦云。原文：我们把自己的头脑，变成他人/思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细的羊肠小道。我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息/网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现，留下一个小小的储藏盒。原文把人云亦云的头脑比喻成高速公路，和安放自己独立思想的羊肠小道做对比；把没有独立思想的头脑比喻成集装箱，和安放自己见解的小小储蓄盒作对比，把第三间小屋的正反面都展现出来，在形象鲜明的对比论证中鼓励人们形成独立的思想、精神，让人印象深刻。 【ppt】通过刚才的三组对比分析，同学们是不是对议论性文章的说理有了进一步的认识：议论性文章的说理除了讲究道理的明确、结构的严谨、逻辑的缜密外，还要注意选择有普遍价值的具体例子，深入浅出、贴近生活去说理，这样的说理可以调动读者的生活经验，更容易被读者所接纳。同时要善于运用比喻、对比等论证方法，增加说理的形象性，使要阐述的道理可见、可感，在循循善诱中把自己的理说到别人心里去，让人信服。同学们，这节课我们通过两篇文章的学习，体会了议论性文章的说理特色——结构严谨、逻辑严密、说理形象、贴近生活。相信你已经理解的非常透彻了，课后，就请你阅读利哈乔夫《人应该有涵养》一文，把握作者的观点，分析作者是如何去阐述观点、进行说理的，进一步体会、认识议论性文章的说理特色。 【ppt】最后，老师想把梭罗在《瓦尔登湖》里的这句话送给你：“我步入丛林，因为我希望生活有意义。我希望活得深刻，吸取生命中所有精华！然后从中学习，以免当我生命终结时，发现自己从来没有活过。”希望我们都能“矗立起我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野！”收获有意义的人生！再见！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7acf3efa7e9856a561252d380eb6294dc88220d.html