《乞巧》的教学设计 一、教学目标 1.知识与技能：会认写4个生字，根据偏旁不同识记“宵”与“霄”的字形和字义。 2.过程与方法：通过理解诗中字词的意思及整首诗的意思，体会诗中丰富的想象，初步探究与传说、神话的有关内容。 3.情感态度与价值观：理解古诗所表达的思想感情，激发对民间故事和神话兴趣。 二、教学重点、难点 重点：流利读通古诗，准确读懂古诗。 难点：体会诗中的意境，展开丰富的想象。 三、教学过程 本节课分为四个环节： （一）故事漫谈，激趣入题。 1.说一说课前了解的民间故事与神话，谈一谈对这些古诗的看法。 师：你知道这些故事里哪一个最感人，最浪漫？哪一个又有中国的情人节之称？——七夕节。 师：你对七夕节有哪些了解？——具体地说一说牛郎和织女的传说。老师重点描述：传说七夕这一天的夜晚特别浪漫，仰望天空，你就能看见牛郎和织女踏过喜鹊桥一年一度相会，在葡萄树下，你还能听见牛郎与织女互诉衷肠。不禁想到一句古诗“七夕今宵看碧霄，牛郎织女渡河桥”（板书）。 2.引出课题，学写生字 在这一天，人们都会在心里祝福他们，少女们乞求自己能像织女那么心灵手巧，所以七夕节也叫做乞巧节。 板书课题“乞巧”，在板书的同时，提醒学生注意书写的笔画笔顺（“乞” 下边为横折弯钩，“巧” 左边的工字最后一笔为一提），之后齐读课题。 自主学习课后的资料袋，加深对乞巧的理解，提取相关的重要信息。简单了解作者林杰。 （二）合作学习，把握诗义。 1.小组合作，读通诗文。 a.轻声诵读，把读不懂的地方做好标记，及时提问。（宵与霄读音相同，通过偏旁了解字义，区分字形。） b.同伴合作，解决读不来的字词，然后读给同桌听，做小组齐读联系。 C.推荐一位同伴展示初读的成果，再请整个合作小组读一读。（树立节奏正确的范读榜样，带出古诗的画面感。） 2.情景再现，读懂诗义。 在两千多年前的那一个七夕节，诗人林杰漫步街头，看见人们都在过节，有感而发写下了《乞巧》这首诗。两千年后，你来读这首诗，能读到什么？ A 再读古诗，想一想问题。 B 把自己的想法与同伴交流，形成比较完整的画面。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c7e25789fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064f9d.html