劳动技能课程是培智学校义务教育阶段的一般性课程，以培养学生简单的劳动技能为主，对学生进行职前劳动的知识和技能教育，通过劳动技能的训练，培养学生的劳动意识，让学生形成热爱劳动的情感，掌握一定的劳动知识和技能，形成良好的劳动习惯。 学生通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、和简单生产劳动技能的学习，形成独立或半独立的生活能力，为平等参与社会生活和就业打基础。低年级是劳动技能的启蒙阶段，课程侧重于以学生个体为中心，以整理和清洗个人物品为重点，为良好的劳动习惯打下基础。中年级侧重以个体和家庭为中心，进一步提高自我服务劳动技能和家务劳动技能，增强劳动兴趣、形成良好的劳动态度，初步具有解决问题的应用能力。高年级是劳动技能的提升阶段，劳动服务场所由家庭、学校扩大到社区和社会，在熟练掌握劳动技能的基础上，学习初步的职业知识和技能，增强热爱劳动的情感，提高劳动技能的综合运用能力。劳动技能课程具有显著的阶段性特点，不同程度的学生在学习内容上有较大的差异性。 教导主任说，本学期教学的重难点是每一个目标标准化。我和李老师的本次教研也围绕这一个主题，将“目标标准化”贯穿学期的每一个课时。 首先是李老师对培智四班本学期的教学安排进行了阐述。培智四班学生在智力上个体差异较大，既有程度好的小帅，小璐，也有程度中等的小辉，小霖，小田，还有程度较差的小淼，小鑫。学期开始，李老师重点复习上学期的制做奶茶、制做果汁等课程，巩固学生的学习，让学生尽快从假期的状态中转入到正式的学习中。根据学生的智力情况，李老师安排了职业知识和技能训练。学习牛轧糖、蛋挞、曲奇等烘焙糕点，逐步培养学生的职业素养。在课程进行时，高段学生担任制做的主力军，担任原材料的制做与烘焙，中段学生是制做的二把手，负责给主力君传递、清洗工具，低段学生观看整个制做过程，熟悉制做流程，负责给学生发放完成后的成品。 我担任的是培智二班与培智三班的课程，培智二班的学生处于低段水平，年龄小，程度较差，培智三班的学生处于低段向中段过度的阶段。因此，在两个班的课程安排上，我以自我服务劳动为主，家务劳动为辅，适当的加入公益劳动技能。学期的开始，我和学生共同梳理了寒假作业，在学习寒假作业的时候，联系上学期学习内容，完场对知识的复习与巩固。在自我服务劳动技能上，课程标准中要求学生使用学习用品，整理小件衣物。我就安排了相应的课程让学生学习、掌握相关技能。在家务劳动技能上，课程标准要求学生做好餐前准备和餐后整理。我们的学生在学校午餐，在常规中要求学生做好餐前准备和餐后整理，本学期我也安排了课程，系统的教育孩子们做一个文明用餐的好孩子。 本着“将每一个目标标准化”这一信条，我相信我们的课程会在不断的摸索中越来越服务于学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b39083c541810a6f524ccbff121dd36a22dc45c.html