教研常态化——教师工作随笔 教研，顾名思义就是教学研究。提到教研，我们大多数老师都有强烈的教研意识，可以说，无处不在，无时不能，犹如家常便饭，这即是教研常态化。为什么这样说呢？请您看几个镜头，您就会与我有相同的看法和观点了。 镜头一：早上第—节课，集体备课。小李老师说：“‘家乡’的‘乡’是部首字？〞大李老师说：“不是，我昨天查过（字典了），它的部首是‘乙〔横钩、横折钩、竖弯钩〕’。〞小王说：“这‘乡’字没有这样一笔啊！看起来不懂就向（字典）（词典）请教。〞赵老师接话说：“是的，我们语文老师每人手头必备一本（字典）和一本（词典）。〞 镜头二：弓老师一脚踏进办公室一脚还在门外，就问：“‘为〞的笔顺谁给我说说？〞“我来告诉你〞，和老师说，“一笔点，二笔撇，散步横折钩，四笔点。〞弓老师笑着说：“我没有教错。〞她又接茬说，“课堂上，我说着写着，写完后，就开始犯嘀咕了，我记得好似是这样写的，该不会错了吧。幸亏没有错，幸亏没有错。〞赵老师说：“我也记清了，一会上课先教孩子们写‘为’。〞说完，她一阵风儿地走了。 镜头三：小赵、小金、小李送完路队，在校门口聊得热火朝天，我侧耳倾听，原来她们再聊教学上的事。小赵说：“这一课虫字旁的字很多，正好可以归类识字。〞小李接话说：“是的，这‘虫字旁’的字有昆虫，有动物。蜻蜓、蝴蝶是昆虫，蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛都是动物。〞小金说：“教参上有相关的韵语，让学生读读，这样既可以让学生了解虫字旁的字有两类，还可以稳固识字。〞小李又说：“我做有课件，我们回办公室后你们可以看看，那‘网’字，我们班学生一看就像写。〞 镜头四：下班铃已经打过了，和老师一边收拾桌子，一边问：“‘世界屋脊’指的是什么呀？〞金老师说：“青藏高原。〞和老师再次确认说：“是青藏高原吧！〞其余几位老师异口同声的说：“是。是。是。〞然后，一阵爽朗的笑声回荡在校园的上空…… 镜头五：课间，我正在教室里给孩子们聊天，弓老师走进教室说：“我从窗户看到您的板书了。〞我接话说：“是吗？这设计怎样？〞“图文并茂——很好。等我们班讲这一课时，我也这样设计。〞弓老师一边说，一边掏出 拍了下来。我们班的学生都把目光投到了黑板上，因为，这小蝌蚪是同学们的杰作。 镜头六：间操后，老师们回到办公室，赵老师认真打量着她们班孩子们的杰作——园地中的捞皮球，自言自语地说：“孩子们画得真好！写得也不错。〞大家不约而同地围拢上前，一边观赏，一边赞不绝口，你一言，我一语地聊开了：“这学生的思维就是活泼，想的方法多种多样。〞“我也让我们班的学生画画、写写。〞“我们班也画过了，只是让口头交流了一下，今天就再安排让同学也写一写。〞“我们班学生的写绘也特别好呢，我都打到博客里了！〞 怎么样？这教研的气氛浓吧！可以说——教研无处不在，无时不能，到达了常态化了吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/808ac5f0c2c708a1284ac850ad02de80d5d80642.html