文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 第2课 学习鉴赏美术作品课时：1课时 课型：欣赏课 教材分析： 1、教学目标： 胶州市实验中学 王燕萍 通过对鉴赏美术作品三个角度的分析，重点提出美术鉴赏活动是一个再创造的过程。让学生在理性层面上初步了解美术鉴赏活动的基本特点，在实践层面上初步了解进行美术鉴赏活动的方法。 2、主要知识点： ①指出美术鉴赏活动是一个再创造的过程； ②通过作品论述鉴赏美术作品的三个不同角度； ③提出在美术鉴赏活动中运用比较是一个最为直观和有效的方法。 教具准备： 多媒体课件 教学方法： 讨论、比较、启发、举例、讲授、练习 教学过程： 一、导入： 通过作品欣赏及回答有关问题导入课堂。 二、新授： 1、美术鉴赏的“再创造” 通过让不同学生选择自己喜欢的作品并做出自己的评价，因此使学生了解由于鉴赏者的修养、阅历、审美意识不同，在欣赏过程中对作品中的形象、形式以及形式意味会有不同的理解和感悟，从而获得不同的审美感受，这个过程称为美术鉴赏的再创造。 关键词：个体经验性、主观性、主动性、创造性 2、学习鉴赏美术作品的三个不同角度 ①了解作品的历史社会背景 带领学生欣赏并分析比较《洪荒风雪》和《文姬归汉图》 《洪荒风雪》：画家以对20世纪50年代边疆工程建设者不畏艰苦、风雨无阻的工作形象刻画，表现了新中国的建设者乐观、奉献的时 代精神。 《文姬归汉图》：通过展现一组人物顶风逆行的形象，表现了这一历史事件中主人公所遭遇的生活磨难。 通过对相似题材作品的分析比较使学生理解：美术作品是特定时代的社会生活和精神生活在美术家身上引起的审美体验和创作升华，因而美术作品总是与作者所处的历史时代有密切联系。 ②了解美术家的艺术观点和生活经历 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 带领学生欣赏并分析比较17世纪巴洛克画家伦勃朗和19世纪后印象画家梵高的作品，使学生了解画家在时代生活中的个性经历和性格、心理特点，是深入理解美术作品的另一个角度。 ③体会作品的形式美感 这一角度把对美术家生活经历和性格的了解置于次要位置或不去注意，而突出关注作品本身的艺术形式美感特点。 这一角度也把对作品历史社会背景的了解，换为对美术形式创造历史价值的把握。 带领学生欣赏并分析比较版画作品《到前线去》和《初踏黄金路》 《到前线去》： 黑白对比强烈 造型粗犷有力 V形构图表现动感 充满呐喊和战斗的激情 《初踏黄金路》： 暖亮色调欢快热烈 S形构图优美平和 充满翻身解放过上美好生活的幸福情绪 3学会用比较的方法鉴赏美术作品 比较是鉴赏美术作品的一个直观、有效的方法。 孤立的看一件作品，往往不知从何处着手，如果把两件作品进行比较，就会相对明确地辨别出每件作品的特点所在。 比较主要有两个角度： 横比：同样内容的作品，通过比较可以鉴赏不同美术家的不同创作特点；不同国家、民族的美术家在表现同一题材时所使用的不同美术技巧手法。 纵比：不同时代的作品，通过比较可以体会出不同时代中人们对审美趣味的不同追求。 带领学生用纵比的方法分析比较《洪荒风雪》和《文姬归汉图》 用横比的方法分析比较版画作品《到前线去》和《初踏黄金路》 用纵比和横比结合的方法分析比较17世纪巴洛克画家伦勃朗和19世纪后印象画家梵高的作品 三、课堂总结： 1、美术鉴赏的“再创造” 2、鉴赏美术作品的三个角度 ①了解作品的历史社会背景 ②了解美术家的艺术观点和生活经历 ③体会作品的形式美感 3、学会用比较的方法鉴赏美术作品 横比 纵比 四、课堂练习 运用比较的方法鉴赏下列美术作品： 要求：1、从不同角度指出两件作品相似之处和不同之处； 2、“再创造”的分析作品的风格特点、形式美感、主题涵义等。 （作品略）文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c81b6be386c24028915f804d2b160b4e777f8129.html