浅析二外日语教学中存在的问题及对策 作者：郑香花 来源：《读写算·教研版》2016年第18期 摘 要：目前很多高校英语专业把日语作为第二外语。但是由于诸多原因，高校的二外日语的教学效果不是很好。本文提出几点英语专业二外日语教学中存在的问题，并对提高二外日语教学水平提出了几点对策。 关键词：二外日语；教学；对策 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-103-01 中国与日本是一衣带水的邻国，自古以来文化交流比较频繁。因此中国和日本在文化，教育等方面有着很多的相同点。随着中日交流越来越频繁，对日语人才的需要日益增加，越来越多的学生选择日语作为第二外语。下面笔者提出了几点教学实践中发现的问题，并提出了几点对策。 一、二外日语教学中存在的问题 1、二外课程开设时间不合理。很多高校开设本课程是大二上学期到大三下学期。到了大三下学期，在实习、找工作、考研等种种压力下，很多学生学习积极性不高。并且按照每周4学时来算，到大三下学期初级下册内容都完成不了，这对要求学到中级上册的要考研的学生来说是不利的。 2、每班学生数量较多。学语言每班20多名学生是最理想的。但是由于学生多，教师少，很多学校第二外语是合班上课。导致每个班有40-50名学生，甚至也有60多名学生的班级。这样一来，教师关心不到每个学生，并且每周只有4学时的课时，因此每个学生在课堂上每节课发言是很困难的。所以教师很难掌握每个学生的理解情况以及学习状态。 3、教材内容偏多。目前很多高校选用人民教育出版社出版的《新版标准日本语》。比起《旧版标准日本语》，《新版标准日本语》每课的单词量较大，部分使用的语法术语跟日语专业书上的说法不一样，单词表里给出的动词是ます形，讲て形、た形、ない形的时候，比较麻烦。并且有的课文还有很多补充单词，对一周上两次课的二外学生来说，掌握这么多单词是比较困难的。 4、学生的重视度不高。英语专业的学生认为日语是第二外語，而且一周只上两次课，因此对这门课程的重视度远远不够本专业。自然而然学生的学习积极性就不是很高，因此出现不及时背单词，不及时完成教师布置的任务等现象。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c83a8cd314fc700abb68a98271fe910ef12dae83.html