在磨课中渐行渐远 ——《跨越百年的美丽》教学反思 《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大科学发现的过程，表现了她追求真理、献身科学、艰苦奋斗、淡泊名利等伟大人格魅力。文章字里行间饱含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时力求通过引导学生理解、体会文章中重点句段，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 上完《跨越百年的美丽》后，从目标达成角度认真反思本课教学，有一些自己的看法： 1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解、对居里夫人美丽内涵的感受。 2、感悟深刻。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，很难完成学习任务。所以，在学习中，我围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、人格魅力两方面重点学习、挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上下串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。如在感悟居里夫人的人格美时，我重点引导学生通过第三自然段的品读来感悟，尤其是写居里夫人提炼镭的情景的句子，让学生反复读、反复感悟，然后插入相关视频。这样，学生的感悟在视频中得到了验证，居里夫人追求真理、艰苦奋斗、持之以恒的人格在学生心中渐渐树立。随后我再引读其他段落重点句段，学生对居里夫人的其他优秀品质很容易把握。 3、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识：引用爱因斯坦的评价，让学生动口、动笔阐释美。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。 4、评价到位。在本节课，我围绕主题精心设计了对学生的评价语言。针对学生的不同表现，及时肯定，如“你向大家展示了你的朗读美！”“这位同学的坐姿真美！”“你表达的语言真美！”“同学们，认真倾听也是一种美。”……这样的评价，让整个课堂充满美，也暗示学生从不同的角度认识美。 反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应该注意： 1、进行文本解读。在备课前，教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕捉理解的点。其次是拓展阅读。大量阅读文本以外的内容，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这对深入理解课文，有效达成目标很有帮助。在进行教学设计时，我特别重视教师对文本的朗读。不管读多少遍，每一遍都会有不同的收获，都会让自己对文本有全新的感觉。一遍遍读下来，很多的感悟油然而生。 2、找准突破点。《跨越百年的美丽》这篇课文以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于人格。在教学中，我抓住“美丽”这一主线，以“美丽”为突破点，从老师容貌入手认识美；初读课文发现居里夫人的美，即容貌美和人格美；引导学生通过找句子、抓特写、看照片感受居里夫人的容貌美；通过细读、导读课文感受居里夫人的人格美；通过拓展延伸(爱因斯坦在《悼念玛丽•居里》一文对居里夫人的评价)升华美，最后通读全文，阐释课题阐释美。这样的教学，避免了逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序，抓住了课文学习的要害，为学生走进文本、深入理解课文定向、定序、定度，从而提高了阅读教学的效果。 3、学生课堂常规的养成。一节课教学需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。 和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学总体效果不错，学生学习积极，目标达成良好。但语文教学是一门充满遗憾的艺术，失误和缺憾在所难免，我将在今后的教学中再接再厉，努力在一次次的磨课中渐行渐远！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8a60867ad1ffc4ffe4733687e21af45b307fefb.html