科学精神教学设计 科学精神教学设计 【设计理念】 以“单位整合·群文阅读”策略为指导，在讲授本组教材时，注意各部分内容之间的内涵联系，发挥其整合的优势。每个讲授环节，都有意识地凸起本组专题。在《同步阅读》5篇课文的处理上，调动学生课外自立阅读的积极性，发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。讲堂上给学生搭设展览阅读收获的平台，重点指导学生交流课外阅读感受，探讨自立阅读历程中的困惑。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文六年级下册第五组课文：《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。 2.人教版《同步阅读》教材六年级下册课文：《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》 【教学重点】 1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的`鼓舞，成为自己不断前进的动力。 2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 1 【教具准备】 1.多媒体课件（PPT附后）。 2.群文阅读浏览表。 【教学步骤】 一、谈话导入 同学们，科学精神是人类精神中不朽的旋律。它是一股清泉，洗去人们心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，给人们带来光明；它是人们新鲜的血液，不断地求实创新；它是人们力量的源泉，不断推动着社会的进步……今天，让我们一起用画知识树的方法来感悟这人类精神中不朽的旋律吧!（出示课件知识树和树干里的“科学精神”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 二、主题回顾 在第五单元的四个科学故事中，什么样的科学精神打动了你的心？ 《跨越百年的美丽》：献身科学； 《千年梦圆在今朝》：勇于挑战； 《真理诞生于一百个问号之后》：追根求源； 《我最好的老师》：敢于质疑。 三、阅读概览 在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学精神，其实这样的科学故事还很多。 1.在同步阅读教材中，也选编了五篇以科学精神为主题的文章，2 我们重点阅读了四篇《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》。它们分别是？ 2.前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9eb0e286e65c3b3567ec102de2bd960591c6d9fa.html