网络教育导论4
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一 名词解释 简述网络教育学院中采用的异步教学模式和同步教学模式？（25分） 答案： 异步教学模式也就是采用Web浏览技术，工作人员先将多媒体课件放到服务器上，用户只需将其下载到本地计算机上需要观看时再进行播放。这种模式下学生可以选择自己认为合适的时间学习。目前大部分教育网站都是采用异步教学模式，由于多媒体信息的数据量大，在目前网络接入速度较低的情况下需要很长的时间将课件下载到本地计算机上，而且需要占用大量硬盘存储空间，给用户带来很大不便;同时容易造成课件资料广泛传播，这涉及到了知识版权的问题。 同步教学模式就是让每个学员都能感受“面对面”教学，即可以和其他学员协作学习、讨论问题，又可以和授课老师实时交流。这种模式要求教师授课场景、授课文字、图片、声音、动画等内容都要实时通过网络传向单机，学员的问题和意见也要实时反馈给远方的教师。但是如何能做到在同步教学模式中实时传播课件;如何解决异步教学模式中的不足之处呢?技术人员根据其特点引进了一种新的技术――流媒体技术。 解释：略 二 简答题 说明西电网院学习平台提供的主要功能模块？（10分）并说明你是如何利用这些功能模块进行网上学习的。（15分） 答案： 功能模块分别是： 1、课程学习 2、参加学习论坛 3、在线提交作业，下载资源 4、在线测试 5、参加在线答疑 6、个人空间 7、同学录 8、参加学习兴趣小组 9、查看学习记录 10、查看课程点播排行 11、网上选课，成绩查询 （1）、明确教学目的 参加网络学习者，首先要明确学习目的，不管是根据职业需要补充知识，还是为工作需要某个层次的学历文凭，都要目标明确，这样才能选择适合自己学习的专业，才能投入精力学习，感兴趣学习。 （2）、具备适应网络学习能力 网络教学是利用计算机网络进行教学活动，教师和学生基本上不是面对面的教学。因此首先要适应不是面对老师本人，而是面对计算机网络，包括与同学的交流、老师的交流方式。其次要适应整个学习过程都是在使用计算机网络进行学习，在学习方法上要极具主动性和创造性。要想在网络学习中取得成功，最主要是对网络学习感兴趣。 （3）、掌握使用网络技能，参与学习讨论 掌握使用网络技术是网络学习学生的基本要求，如果不会熟练使用网络，学习则可能是一个失败的结果，在掌握使用网络的基础上，积极参与各种学习讨论，不间断的与教师、学生沟通，通过讨论和沟通获取所需的知识和所要得到的信息。 （4）、完成作业 在网络教育过程中，学生的作业是教师获得学生反馈信息的基本途径，也是修正教学方法的重要依据。学生通过作业提高学习效率。 （5）、经常上网看看，不断增长学习需求 学习需求是网络教育过程中学生学习的基本动力，教师要按学习理论要求设计好的教材和适用网络学习的教学方法来刺激学生的学习需求，学生自己要保证学习的主动性和自觉性，一个仅仅想获得学分却对课程学习没一点兴趣的学生是没有学习需求的，这样的学生很难在学习上有所进步。 解释：略 三 论述题 协作学习的概念包括几个层面的含义？（15分）协作学习为什么成为现代远程开放教育中关注的热点之一？（10分） 答案： 1、关于协作学习定义的表述虽不尽一致，但他们揭示了许多共性的东西，概括起来有以下几个层面： （1）以小组活动为主体，强调异质分组 所有关于协作学习的表述都强调，协作学习的形式是小组。协作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动。虽然它不排斥班级教学，但其根本特色在于小组活动的科学组织与展开。在小组活动中协作学习采用异质分组，使小组成员在性别、成绩、能力等方面具有一定的差异，并具有互补性。 （2）强调小组成员的合作互助 协作学习是一种同伴之间的合作互助活动。协作学习将学生之间的互助合作、相互作用视为教学活动赖以进行的动力源泉。 （3）强调目标导向 协作学习是一种目标导向活动，是达成一定的教学目标而展开的。不同的协作学习策略是与不同的教学目标和学习目标相对应的，反之亦然。 （4）强调总体成绩作为激励 协作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的。协作学习的这种奖励机制可以把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最大程度地发展 2、现代远程教育的主要特点是学生依靠多种媒体进行自主学习。在整个学习过程中，学生需要借助各种渠道的学习资源解决学习中的问题以达到学习成功的目标。 建立协作学习模式，发挥学生间的互辅、交流、提示，有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成，因而成为现代远程开放教育中关注的热点之一。事实证明，它对排除同类学科学习的学生之间的隔阂起到有效的作用。 解释：略 四 综合题 说明网络教育的学习方法。(10分) 如何理解“最好的学习是个性化的学习，最好的教学是对话式的教学”这句话？（15分） 答案： 网络教育的学习方法包括： 自学：培养自学能力，通过自学，掌握某一方面知识。 自识：自己能够合理的评价自己，认识自己的优点与弱点，在网络学习这个机会中，使优势发挥，弱势得到补充，自己得到完备，全面的发展。开展批评与自我批评。 自控：自己要能够控制自己的行为，情感。远程学习环境下容易产生孤独感，寂寞感，遇到问题时无助感。在这种情况下，要锻炼能力，坚持下去，给自己一些坚持下去的理由。 自检：经常找差距，避免在迷宫中迷失方向。 自理：自己要能够管理自己。 自奖：取得成绩时，不管大小，给自己一些鼓励，一些让心情，情绪高起来的理由，这是自己对自己最大的鼓励。在远程下，自己的意志，让自己又更多进步的理由。 自超：自己要超越自己，在各方面不应满足现状，应该通过学习，使自己有所提升，改善自己当前的状况。 学习既是个性化行为，又是社会性活动，学习需要对话与合作。人们是以自己的经验为基础来建构或者解释现实，不同的人看到事物的不同方面，这也正是个体经验的局限性，只有通过对话与协商式的合作学习，才能了解与自己不同的观点，获得丰富、全面的认识。 个性化学习的含义包括认真听取教师的指导建议，包括积极到课听好教师的辅导，个性化学习更需要发挥学生学习的自主性和主动性，根据自己的条件、工作、家庭环境，在教师指导下，自主安排使用媒体、学习时间、地点、进度。学生要主动及时将自己的安排、学习中遇到的困难和问题反馈给教师，求得教师的指导和解答，认真完成各环节的学习任务。 “对话”是一种以沟通与交流为基本特征的动态行为。在对话式教学中教师根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，创造良好的教学氛围，引导学生积极思维，使学生在自己的思考中获取知识，并使思维能力得到发展。＂对话式教学＂既有利于学生主体的凸现，又有利于新型师生关系的培育。他们在传播知识信息的同时也在传播着情感信息，在进行着心灵与心灵的交流，思想与思想的碰撞。 总之，对话双方是相互依存、相互作用的，对话是沟通而其实质则是互动。对话教学中的教师与学生都是主动的参与者、平等的对话者。对话的过程是师生、生生间积极互动、共同发展的过程，对话的结果是师生认知、思想情感的渐进与提升。在对话过程中，要求教师既要重视对话的设计，更要关注学生的主动言说，善于倾听，积极回应，指导沟通，引发交流，使对话及其过程成为教学的重要内容和目的，真正实现“对话”课堂。 解释：略 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c8e2c7782aea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a42.html