3和9的倍数特征综合练习 教学设计： 一、情景创设，复习揭题 1、 师：同学们，我们班上有多少位同学？那我们依次来报一报数：1、2、3、4、5、6„„，请刚才报数时报到的数是2的倍数的同学请起立，我们一起来看看对不对？（得出：2的倍数特征是个位是0、2、4、6、8的数） 师：现在请报数是3的倍数的同学起立，我们一起来看看对不对？它们分别是3、6、9、12、15、18、21„„采访一位同学：“你是怎么判断45是3的倍数的？”“你报的数是多少？你又是怎么判断它是3的倍数的？”（得出：3的倍数特征是各个数位上的数字之和是3的倍数）师：你认为这句话中哪些字或词比较重要，我们应该注意的？（抽生说） 师：请刚才报数是9的倍数的同学起立，它们分别是9、18、27、36、45、54、63„„，你又是怎么来判断的呢？（得出：9的倍数特征是各个数位上的数字之和是9的倍数） 2、看来同学们已经知道3和9的倍数的特征了，会不会应用呢，今天我们就一起来练习3和9的倍数的综合练习，有没有信心呢？采访一位同学来说说你上这节课有没有信心，谈谈打算怎样学？好，我们一起来闯关。 二、基础练习 （一）填空： 1 1、在27、154、76、210、32和180中，3的倍数是（ ），9的倍数是（ ），既是3的倍数又是5的倍数的数是（ ），同时是2、3、5的倍数是（ ）。 师：在做这些题的时候，你觉得应该注意哪些？你有什么要提醒大家的？ （引导小结判断方法） 2、287至少加上（ ）是2的倍数，至少减去（ ）是3的倍数，至少加上（ ）是9的倍数。 师：说说你是怎么想的？ 3、100以内9的所有倍数是（ ），100以内既是5的倍数，又是9的倍数的最大奇数是（ ）。 （二）圈数游戏： 给出一组数，将3的倍数的数用圆圈标出来，将9的倍数的数用三角形标出来，观察观察，你有什么发现？和同桌说一说。 你能用图来表示3的倍数和9的倍数的关系吗？ （引导小结：一个数是3的倍数不一定是9的倍数；一个数是9的倍数它一定是3的倍数。） 三、分层练习 1、如果38口是2和3的倍数，口是可以填表（ ），如果58口是3和5的倍数，口中可以填（ ），如果25口是2和9的倍数，口中可以填表（ ）。 2、在口里填上适当的数字，便组成的数符合要求： 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c950ef68306c1eb91a37f111f18583d049640f1c.html