3的倍数特征教学设计 3的倍数特征 四年级数学备课组主备人:牛卜文 学习目标： 1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。 2.培养发展学生分析、观察、比较、操作、概括、猜测、验证、归纳的能力。 3.学生通过探索与亲身参与实践活动，并能在活动中获得成功情感的体验。 教学重难点： 掌握3的倍数特征。 教具、学具： 卡片、小棒、课件。 教学过程： 一、回顾导入 同学们，我们来做个游戏好吗？你能用3、5、6这三张数字卡片摆成一个是2的倍数的三位数吗？ 为什么这么摆？ 你能用同样的三张卡片摆一个是5的倍数的三位数吗？ 二、引导发现 1、推想猜测： 哪位同学能用这三张数字卡片摆一个是3的倍数的三位数呢？ 生1:536、563、653和356应该是3的倍数。 说说你的理由？ 2、探索发现 刚才我们推理并验证了个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数，大家思考的都很好。3的倍数到底有什么特征呢？同学们分成小组，任意挑选出几根小棒，摆成两位数，每个数位上是几就是在这个数位上摆几根小棒，找出其中是3的倍数的数。 同学们有什么发现？ 请大家用10根以上的的小棒随意摆几位数都可以，再找出3的倍数。 摆成的数字是3的倍数的还有哪些小组？你们都是用的几根小棒？ 学生汇报······ 你们有什么发现？ 揭示课题：3的倍数特征 3、实践论证 谁能举例验证一下这个结论呢？ 课件出示：14、35、45、100、332、876、74、88中那些是3的倍数？ 三、整理应用 1、课件出示： 同学们要做三束相同的话送给老师，几朵一束才没有剩余的花呢？ 你们是怎么确定话的朵数的呢？ 2、打开课本第20页，读第4题要求，学生独立完成，集体订正。 四、巩固应用 1.从3、0、4、5这4个数字中，选出两个数字组成1个两位数，分别满足以下条件： （1）是3的倍数。 （2）同时是2和3的倍数。 （3）同时是3和5的倍数。 （4）同时是2、3和5的倍数。 2.探讨下面各数中，哪些是6的倍数，哪些是9的倍数，根据这些数试着总结6的倍数的特征是什么？9的倍数的特征是什么？48、54、954、99、945、468、873、999。 （1）6的倍数有：____________ 。 （2）9的倍数有_______________。 五、课堂总结。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f8b05d4026c52cc58bd63186bceb19e8b8f6eca6.html