马拉古思 儿童的100种语言 的理解及对幼儿教育管理的启示 《儿童的一百种语言》是马拉古兹提出的，诗中是这样写到:孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只双手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱、去理解，一百个世界，去探索，去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子的身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。他们要求孩子，去发现已经存在的世界。在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。他们告诉孩子:工作与游戏、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，都是水火不相容的。总之，他们告诉孩子:一百并不存在。但是孩子却说:不，其实真的有一百! 这里所指的一百并不是狭隘意义上的100，而是广义的支出孩子的想法是千奇百怪的，每个人都是不一样的。他们有自己独特的思维方式和行为方式。而在现实的工作中，学校教育、家庭教育和社会教育，与孩子的初始想法格格不入，大家把成人的理解固化为儿童的枷锁，让他们学会了统一，千篇一律，使之整齐化。面对任何问题都像是在做一道有趣的数学题，都在寻求统一的标准答案。换言之，这种教育方式直接扼杀了孩子的想象力和创造力。所以，作为老师，面对孩子时老师要学会站在孩子的角度考虑问题，尊重他们，给他们创造出适合于他们发展的环境，在他们遇到困难时，做他们的合作者、引导者和支持者，这样他们才能发挥自己的才能，化腐朽为神奇。 讲座中老师举例讲述的郭靖的三种老师也让我受益匪浅: 1、江南七怪﹑他们传授武功的方式不好，在不了解的基础上，是教不会的。他们认为郭靖是笨蛋，教的累，学的也累。正如教学中，老师要发现孩子的闪光点，了解其优点，因材施教，才能璞玉变宝石。 2、马玉道长，发现了郭靖不善于变化，变通能力比较差，所以他以教内功为主，精力不放在变化纷繁的招数,。为以后成为大英雄奠定了良好的基础。这样能够在一定程度上看到了个性上的特点的老师虽然不能让他成为龙头，但也不会让他成为蛇尾。在教育中，也可以发现如果能够了解孩子的个性,即使不能让他们成为佼佼者,也能够让他们适应社会的发展。 3、洪七公，教授降龙十八掌，一巴掌对抗，所向披靡。所以在教育中要尊重每个儿童的个性发展，因材施教，方能成为人中之龙。 二、教育启示: 在一次美术自由画活动中，孩子们都画了自己喜欢的动植物，其中涛涛就画了一只美丽的猫头鹰，对于大班的孩子来说，画一只可爱的猫头鹰 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9b9a3e683eb6294dd88d0d233d4b14e85243eb0.html