《咏鹅》教学设计 教学目标： 1、认识本课的生字，会写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点、难点：学习生字，感悟诗意 教学准备：多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们看图片说说图画的意思，引导学生说出全诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 2、观察古诗，说说这首诗的特点：这首诗共几行？每行几个字？ 这种格式的诗叫“五言绝句”。 集体朗读。（朗读五言绝句时，大部分是在前两个字后有稍长的停顿。）锄禾／日当午，汗滴／禾下土谁知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。 3、背景介绍 师：出示（课件背景介绍）唐代的诗人骆宾王七岁时，比你们年龄小的多，看到了美丽可爱的鹅在池里游水，他非常喜欢这些鹅，用小手指着鹅，作了一首诗，你们知道是什么诗吗？ （课件出示课题） 师：同学们会读这首诗吗？ 生自己试读。 二、初读古诗，读准字音。 教师引导学生朗读不会读的字词。 三、学习古诗，指导朗读。 1、过渡：生字我们都认识了，把它们放回诗中，看看同学们还认不认识了？ 师：这首诗一共有几行呀？ 生：四行。 2、学习古诗 （1）学习第一行，师：谁来读一读第一行。（生读） 师：在每个鹅的后面停顿一下，就更好听了。师示范读。 生：一名生读。 （2）学习第二行：曲项向天歌”。（重点教师教学习古诗的方法：理解字义、 想象画面、感情朗读） 师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？ 生：鹅的脖子。 师：很对，指的是鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？ 生：唱歌呢。 师：啊，大白鹅在唱歌。 师：哪个聪明的小朋友知道，鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。 师：在这一行里哪个字应该读得重一些才好听呢？生：“向”这个字读重一些。哪个地方应该停顿一下呢？曲项的后面 生：读曲项向天歌。（生齐读） （3）小组合作学习学习第三行“白毛浮绿水”。（教师“扶”学习古诗） 师：这一行诗呢？请同学们同桌交流合作学习 要求：1、白毛指的是什么？绿水指的是什么？ （4）学生自学“红掌拨清波”。（教师“放”学习古诗） 师：最后一行诗呢？老师让学生自己按照前三句的学习方法自学这一行 （老师提示一下：先理解“红掌” “清波”指的是什么？再想象这行诗描绘了怎样的 景色 生：汇报 生：老师这里也有一个表示动作的词语“拨” 师：你真善于观察和思考。你能做个拨的动作吗。 生：做动作。（孩子上讲台做“拨”的动作：双手张开，手指向下，慢慢地摆动。） （5）读古诗 过渡：那么整个这首诗描绘了怎样的美丽景色呀？ 生：汇报诗意。 师：在清澈的湖水里，几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在 碧绿的水面上，红色的脚掌在清清的水波中拨动，多美丽啊！诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不起。古人可真有学问，做出的诗，用简短的语言表达更深刻的意思，可真厉害。 四、精读古诗，题为感情 教师引导学生有感想请的朗读，注意读出停顿和重音。 五、巩固练习 1、（1）找出颜色的词语。 （2）找出表示动作的词语。 （3）集体有感情地朗读。 2、书写新字，注意笔画。 3、小结 六、作业 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9d715574431b90d6d85c711.html