咏鹅模板
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教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 教 师 音乐 程春花 年 级 单 位 一年级 教学形式 新授 焉耆县第二小学 课题名称 咏鹅 学情分析 这是一首古诗，学生已经学过，大部分学生会背这首古诗，比较熟悉，在识记歌词上会比较容易。学生困难的地方是歌曲分为两段体，前一段的开始部分有休止符，而后一段体则没有，学生在这个地方比较困难。 教学目标 知识目标：通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》 ，体味中国古诗词的韵味。 能力目标：明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。 情感态度与价值观：激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。 教学过程 一、组织教学 1、师生问好。 2、伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师带领着学生学小鸭子摇摇摆摆踏着拍子走进教室。学生围在教师的周围学着动作，教师不断地换动作并问：这是什么动物？学生模仿不同特点动物的动作，能说出：小狗、小猫、羊、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字，学生做着动作回座位。 二 、学习目标 同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，你们猜它是谁？说谜语猜猜看！（对了，鹅）你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们你有信心吗？让我们一起学习歌曲《咏鹅》吧！。（出示学习目标） 用优美的歌声来表现音乐情绪，并感受四二拍的强弱。 三、先学后教 1、要想解决今天的难题，就要仔细听要求。（自学指导一） A小朋友先听老师唱一遍歌曲，我在唱的时候呢，请小朋友举着小手，跟着老师的歌词一起走。 B请小朋友起立再听老师唱一遍，老师唱的时候请小朋友跟着音乐用小手做一做鹅在水中游水的样子。 C打开教材，轻声读歌词，比一比谁读得有感情。 （比一比谁能用洪亮的声音将歌词读下来。） D仔细聆听歌曲轻轻拍手，注意拍准节奏，听后同桌相互拍一拍。 （2分钟后，比一比谁拍得准确。） 2、检测（根据上面的要求逐一检测） 3、（出示自学指导二） 同学们拍得准确，读得正确。接着我们来学习歌曲 A轻声用“lu”哼唱。 B轻轻拍出歌曲的强弱规律。 C仔细聆听歌曲，轻声跟唱3遍。 （比一比谁学得认真，唱得准确。）。 4、检测2名学生 5、跟琴演唱2遍，纠正不足之处。（重点解决第一部分的休止符及第二部分的乐句，采用对比方法。） 6、在演唱同音反复处唱得轻松、亲切。学生练习，说说这样长有什么不同？ 7、师生合作接唱。 四、当堂训练 1、自编动作进行表演，表达自己对小羊的喜爱之情。 2、汇报，师生点评。全班表演。 3、四人一小组，以小组为单位模仿原歌词，进行歌词创编。抓住自己喜爱的小动物的特点进行创作。 4、用优美的歌声来表现音乐情绪。 5、把歌曲四二拍的强弱唱出来。 五、课堂小结： 小朋友们，这节课你们玩得开心吗？我们不仅学会了歌曲〈咏鹅〉，而且根据自己的感受，用自己喜欢的方式展示了你们对〈咏鹅〉的理解，创造性的进行了发挥，我相信同学们一定还有很多不同的创意，你们回到家里可以表演给爸爸妈妈看，也可以邀请他们一起参与表演。好，让我们听着愉快的音乐一起回家去吧。（听八只小鹅做小鹅走路的动作走出教室） 板书设计 咏鹅 休止符 四二强弱规律 自我评价 首歌曲是一首学生们都非常熟悉的唐诗所创作的歌曲，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然简单，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲优美动听，旋律简单。所以在一开始用谜语导入，再让孩子们读古诗，配上一幅幅优美的画面，动听的音乐，陶冶着孩子们的美。抓住这节课的核心思想，引导学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情。 1、创设情境。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。 2 、体会旋律美。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲《咏鹅》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，在教师的评价和每个环节的自然衔接的言语中帮助学生对音乐及诗境更深入的感受和理解。在学会歌曲后让孩子们上讲台前自由表演，并发给学生头饰以助演，即激发了学生的上台欲望又在舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。 3、启发想象。这也是创造性思维教育的阶段，首先通过多媒体画面让学生欣赏鹅在水里自由自在的姿态，让学生拓开视野。然后启发学生动脑筋用动作表现鹅的美丽姿态。 4、请学生用动作或者绘画来表现歌曲，更进一步的表现出《咏鹅》的意境。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7852a6188beb172ded630b1c59eef8c75ebf9509.html