中专学生问题行为的家庭因素分析 作者：何静 来源：《读写算·教研版》2016年第05期 摘 要：导致中专学生问题行为的因素众多，家庭因素是主要的外在因素。几种类型的家庭易导致中专学生的问题行为的产生。 关键词：问题行为；中专学生；家庭类型 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-008-01 问题行为是青少年在成长过程中所遭遇的问题或困难，如缺乏学习热情、考试焦虑、神经质、违纪等等。它们是学生发展过程中的适应不良行为，通过言语或语言行为矫治可以获得解决。问题行为不仅影响学生的学习与生活，而且影响学生的健康成长，甚至会使学生走向犯罪，严重危害社会安宁与稳定。当前中专学生问题行为越来越引起广大教师、家长的关注。中专学生问题行为形成的原因十分复杂。通常认为，除了中专学生本身的因素外，导致他们出现问题行为的外在因素主要是家庭、学校、社会等方面。家庭是一个儿童成长的起点，而家庭教育通常对儿童的成长有着启迪的作用，作为整个社会教育事业的基本组成部分，家庭教育有着不可替代的作用。本文主要从家庭类型来分析导致中专学生问题行为产生的原因。 一、残缺家庭 长期以来，中国作为一个伦理觀念非常强的国家，家庭是社会生活中较为稳定的组织形式。到了近现代社会，由于生产力的发展，生产方式的改变，致使家庭关系开始松动。离婚率上升、单亲家庭和重组家庭的不断增加，大大减弱家庭了对孩子的教育及保护功能。夫妻离异、家庭解体，对孩子造成了难以估量的打击和伤害。当父母感情已破裂时，相互间的冷战给孩子以强烈的刺激、惊吓，造成紧张和不知所措。单亲家庭的教育相对于双亲家庭来说，无论在知识、情感、社会化方面都不够完善。在这样家庭生长的孩子，他们敏感、孤僻、易怒、心理相对脆弱，容易产生冷漠心态。这种类型的家庭导致的问题行为学生具有如下特点：内向，心理脆弱，沉默寡言，遇事敏感，孤僻，冷漠，与同学交往少，易自暴自弃等。 二、下岗家庭 下岗者的心理饱受打击，没有了稳定的经济来源。看见父母为生活而日忧夜虑，子女易滋生不安全感和自卑心理；父母疲于奔命，对子女容易疏于管教，导致子女放纵自己；更有的学生瞧不起父母，仇视社会，个性趋于冷漠。这种现象如教育引导不及时，很容易影响学生的学习与交往，产生一些心理障碍和问题行为。 三、低文化家庭 文化层次低的家庭对子女的要求有两类情况：一类家庭严苛，为培养孩子可以倾囊而出，但这类家庭的教育方式往往简单粗暴，和风细雨式的谈心少，忆苦思甜式的对比多，有时甚至因恨铁不成钢而对子女施以拳脚、加以棍棒；另一类家庭文化层次不高但经济状况好，这种家庭轻视知识，金钱至上，使得子女不思学习，不能建立正确的消费观，不能给子女营造良好的学习氛围。 四、隔代抚养家庭 当今农村外出务工、经商人员增多，“隔代抚养”的学生越来越多。祖辈对孙辈的要求常常百依百顺，严格要求的少，盲目满足的多，有时产生祖辈、父辈教育要求的矛盾。另外，祖辈所受的均为传统教育，对孙辈在教育观念上存在很大的欠缺。这些学生在家中明显感到孤独，基本属于放任自流，爷爷奶奶仅在生活上予以照顾，对其进行谈心、指导学习微乎其微。家庭教育的不良或畸形，导致这些学生不仅在学业上有困难，在其行为习惯的表现上也明显不如其他同学。 五、父母关系不良家庭 在众多家庭因素中，父母间的不良关系对学生会产生极大的不利影响。研究发现，家庭中父母间紧张的冲突关系会成为孩子心理创伤的背景。他们会变得不相信人际间能够存在友好的、亲切的关系，会过早地对人际间的一切关系感到悲观失望，因而也就不会去吸取同他人共事或合作的正面经验。父母冲突、关系不和谐对孩子消极影响的主要表现是：家庭中缺少宁静、幸福、安定；行为放纵，缺乏自制力；适应能力逐渐降低；对各种道德规范越来越不习惯；不少孩子还会对自己的双亲产生反感，有时甚至对其中一方怀有怨恨之情。 六、与学校不合作家庭。有些家长认为，交钱把孩子送到学校读书，孩子的学习、纪律、教育全是学校的责任了；还有些家长认为自己的孩子“学习成绩不好”、“纪律有问题”就觉得没有脸面见老师，连学校“请家长”也借口工作忙回避。由于家长与学校不配合，学校与家长对孩子的要求脱节甚至相矛盾，以致孩子无所适从，不能形成教育合力，久而久之，孩子被社会上消极事物所吸引，进而把老师的教育、家长的忠言，当作“耳边风”、产生厌学情绪，逃学弃学等现象产生也就不足为怪了。 以上是导致中专学生产生问题行为的主要家庭类型。家庭教育对孩子的成长有着极为重要的作用，家长作为孩子的启蒙老师，能够直接影响到他的行为发展，家长不仅仅要为孩子提供物质生活，还要提供丰富的精神生活，引导学生有着良好的思想素质、行为修养和人际关系处理能力。对这些家庭的家长来说，更多地应该是提高自身素质，创造良好的家庭教育氛围，体会孩子内心的感受与需要。对于教师来说，应对这些类型家庭的孩子给与更多的关注，加强与家庭沟通，及早预防。社会相关机构也应该对良好家庭的创建提供相应的指导。 参考文献： [1] 缪建东.家庭教育社会学[M].江苏：南京师范大学出版社，1999年第1版. [2] 谢维和.教育活动的社会学分析——一种教育社会学的研究[M].北京：教育科学出版社，2001年第1版. [3] 丁寰翔.浅述家庭与中专学生越轨行为[J].宁波高等专科学校学报，2003（3）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c9ef4ab3c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b16a.html