东街小学学生口语交际考核方案 我校为有效促进学生口语表达个性化发展，在课内外创设多种多样的交际情景,让每一个学生无拘无束的进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动的锻炼口语交际能力等途径,培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 一、考核内容 我校根据《语文课程标准》对口语交际教学的要求，并结合本校学生的实际情况，相应地从“倾听”、“表达”、“交流”、“情感”等四个方面制定了学生的口语交际教学的考核内容： 1.倾听 能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容。 2.表达 （1）学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 （2）听故事能复述大意和精彩的情节。 （3）能完整的讲述小故事,能简要讲述自己的感兴趣的内容。 3.交流 与别人交谈，态度自然、大方、有礼貌。 4.情感 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 二、考核的一般方法 1．观察法。 主要用于课堂教学中对学生口语交际的能力以及情感、态度的观察、分析，随时纪录学生学习的点滴进步。 2.作业法。 拓展课堂，延伸课外，要求每位语文教师结合学生实际布置口语交际的作业，用于对学生能力口语交际的个性评价。具体形式如口头演说、读书汇报、交流见闻等等。 3.考试法。 根据各年级学习要求具体采用多种形式的口试的办法，在考试内容、方式方面突出能力考核。 4.评议法。 主要用于对学生口语交际的能力、习惯以及情感、态度进行阶段性或总结性评价。具体形式如自评、小组评议、教师评议等等。 5.设能项。 分年级、分项目进行评选“口语交际小能人”，如“讲故事小能人”、“小小表演家”、“小小辩论家”“最佳小记者”等等。评选小能人的标准结合各年级口语交际训练内容由教师自定。 三、考核的操作方法说明 1．测评时间 ①平时检测:教师在平时整个教学过程中进行评价。 ②期末总评：采取各种活泼有趣的形式进行综合评价。如表演课本剧与小品、编故事接力赛、辩论会、小记者招待会等等。并在此基础上评选“口语交际小能人”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/caa78d966c1aff00bed5b9f3f90f76c660374c52.html