约 请 ——苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计 一、 教学要求： 1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。 2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。 3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。 4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。 二、教学重点： 1、 指导学生掌握约请的基本技巧。 2、 学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。 三、教学难点： 在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。 四、教学过程： （一）指导学生审题，引发交际。 1、 审题。 指名读要求，想想它告诉我们些什么。 2、 解题。 （1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？ （2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。 重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请） （二）借助教材情境，学习技巧。 1、 结合课文插图，说说约请原因。 2、 创设教材情境，学习约请技巧。 （1）角色转换，探究约请技巧。 假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。 教师巡视，了解学生探究情况。 （2）案例对比，明确约请技巧。 提供案例，引导学生点评，教师相机板书。 教师小结，使学生明确约请技巧。 [片断实录1] 师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。 生1： 顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，好吗？ 生2：行啊。 师：就这样约请吗？谁来评评看？ 生3：我觉得XX（生1）没有礼貌，应该对老师称呼“您”。 生4：XX（生1）也有优点，就是约请时声音比较响亮。但是他没有把约请的原因说清楚，我要是老师，肯定觉得莫名其妙，怎么会答应他呢？ 师：那么究竟怎样约请呢？谁再来试一试？ 生5行队礼后：顾老师，您好！打扰您了！我们三（10）中队将举办一次对全校开放的主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？ 生6面带笑容：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？ 生5：行，谢谢顾老师！顾老师再见！ 师：生5的约请成功吗？说说他成功在哪儿？ 生7：他的声音响亮，使用了礼貌用语。 生8：也讲清了约请的原因，内容说得比较具体，还加上了行队礼的动作，显得对老师特别尊重。 （三）学生互演互评，运用技巧。 1、 学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。 2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。 （四）再创生活情境，拓展交际。 1、讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？ 2、 学生自由组合成几个小组分别进行演练。 [片断实录2] 师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢?（教师根据学生回答板书出有 生1：约请同班同学一起表演。 生2 生3：约请老师指导出黑板报。 生4：也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。 生5：期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。 …… 师（指板书出的有关活动名称）：下面，就请大家自由组合成小组，选择自己喜欢的活动内容，再来互相约请一下吧！ 3、指名小组上台表演，师生评议。（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。） 4、指名一生小结约请技巧。 ①要注意礼貌用语，态度要大方，声音要响亮。 ②要说清楚约请的原因。 ③要确定约请的时间和地点。 （五）布置作业，课外实践 1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有独到见解或创意的交流、表演，要给予肯定和鼓励）。 2、布置课外实践作业。 约请自己的爸爸妈妈周五到校参加中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事”，届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。 板书设计： 约请 针对不同的对象 约请态度要大方 约请声音要响亮 意图表达要正确 礼貌用语要恰当 相应动作要合适 教学随笔： 口语交际无所不在，无时不在，在课堂上我们应努力营造文明和谐的交际氛围，培养学生具有文明和谐地进行交际的素养。这首先就要教育学生学会倾听。因为愿听是一种态度，倾听是一种境界，是对他人的尊重和关怀。其次要教育学生学会留心。留心周围，不妨碍干扰他人。第三要教育学生学会诚心。他人的表达跟自己的志同道合时，要真诚地赞许；他人的表达同自己的背道而驰或出现错误时，要真诚地交流，阐明自己的观点或耐心地给予帮助。而在课堂之外，我们则应为学生创造各种实践机会，使其在课堂上形成的交际素养能在课后的运用中得到不断的提升，只有这样，学生才能时时处处都有强烈的交际意识，变他律为自律， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0bbac98f011f18583d049649b6648d7c1c708e3.html