科 目 数学 课 题 二（1）授课时间 3.15 授课教师 （6） 总课本节除法的初步认识1 1 1 时数 位次 班别 陈国艳 累计 课时 1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 教学 2．通过教学活动，使学生理解除法的意义。 目标 3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点 教学难点 教具准备 1．理解掌握除法算式表示的意义。 2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 理解掌握除法算式表示的意义。 课件 教 学 过 程 一、设置问题，引导参与 谈话，出示课件： 提出问题：熊妈妈想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 开展活动，解决问题。 （1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）学生回答教师板书。 二、学习新知 1．引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助熊妈妈解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题：除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 介绍除法算式的读写。 （1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）学生练习书写除号。 （3）解决小熊分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 2．分一分，写一写，读一读 让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 三、应用，加深理解 四、课堂总结。 板书设计： 除法的初步认识（1） 12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 教学通过教学活动，多数学生理解除法的意义。多数学生认识除号，了解除法算反思 式的写法和读法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb236c3bf6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d0e.html