除法的初步认识教案

时间:2023-02-25 10:04:11 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。
教学内容:教科书18页例4,做一做,练习四123题。 教学目标:

1、在学生已有知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。 2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。 3、让学生理解除号,理解除法算式的写法、读法。 教学重点:

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。 教学难点:理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备:情景图、圆片等。 教学过程:

一、创设情境,提出目标。 1、设置情景

师:同学们,你们知道我们国家的动物国宝是什么吗? 生:大熊猫。

师:嗯,真聪明!京京是一只十分可爱的大熊猫(帖图),它十分好客,今天京京就要请朋友们到它家里来做客。于是,一大早京京就起床去园子里挖了很多新鲜的竹笋,它要把这些竹笋分给它的朋友们吃。瞧,它的朋友们来了,有贝贝、欢欢、迎迎、妮妮(帖图)。可这时京京遇到了一个难题,它怎样把这些竹笋分给朋友们吃,才显得公平些呢? 生:平均分。(板书) 师:那平均是什么意思? 生:……

师:同学们,让我们共同来回顾一下上节课学习的内容,什么叫做平均分?(平均分就是每份分得同样多。) 2、提出问题

师:京京想把这12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘子应该放几个? 3、唤起原知

师:请同学们拿出12个图片,分一分,开始行动,谁愿意到黑板上来分? (学生活动)

师:那每盘里应该放几个竹笋? 生:每盘里应该放3个竹笋。

师:也就是把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个。


4、揭示课题:同学们真能干,我们刚刚通过平均分的活动协助京京解决了一个大难题,那相关平均分的问题能不能用一种方法直接计算呢?我告诉大家,能!今天我们就一起来学习这种计算方法。

(板书:除法)齐读课题两遍。 5、提出学习目标: 1)理解除法的意义。

2)理解除号,理解除法算式的写法、读法。 二、自主探究,解决问题。 1、介绍除法算式的读写。

1)以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老师再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。(学生练习书写除号) 2)我会写。

师:那么把“12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个。用除法算式表示出来,应该怎样写呢?首先,我们看分的竹笋的总个数是多少? 生:12个竹笋。

师:那我们就把“12”写在除号的前面。那平均分成了几份? 生:平均分成4份。

师:我们就把“4”写在除号的后面。分得的结果是每盘放几个? 生:每盘放3个。

师:最后我们把“3”写在等号的后面。 (板书:12÷4=3 3)我会读。

师:这个除法算式怎样读?(学生齐读两遍) 2、分一分、写一写、读一读。

出示:把15个竹笋平均放在3个盘子里,每盘放5 18平均分成3份,每份是6

师:把这两道题用除法算式写出来,再读一读。 (学生独立完成) 三、模拟训练,拓展应用。

1、课本第18页的做一做(分饼干) 1)明确要求

2)学生动手操作,教师巡视。 3)交流汇报。


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/f638341f4b2fb4daa58da0116c175f0e7cd119cf.html