教学内容：教科书18页例4，做一做，练习四1、2、3题。 教学目标： 1、在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、让学生理解除号，理解除法算式的写法、读法。 教学重点： 1、理解掌握除法算式表示的意义。 2、培养学生使用所学知识解决实际问题的水平。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图、圆片等。 教学过程： 一、创设情境，提出目标。 1、设置情景 师：同学们，你们知道我们国家的动物国宝是什么吗？ 生：大熊猫。 师：嗯，真聪明！京京是一只十分可爱的大熊猫（帖图），它十分好客，今天京京就要请朋友们到它家里来做客。于是，一大早京京就起床去园子里挖了很多新鲜的竹笋，它要把这些竹笋分给它的朋友们吃。瞧，它的朋友们来了，有贝贝、欢欢、迎迎、妮妮（帖图）。可这时京京遇到了一个难题，它怎样把这些竹笋分给朋友们吃，才显得公平些呢？ 生：平均分。（板书） 师：那“平均”是什么意思？ 生：…… 师：同学们，让我们共同来回顾一下上节课学习的内容，什么叫做平均分？（平均分就是每份分得同样多。） 2、提出问题 师：京京想把这12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个？ 3、唤起原知 师：请同学们拿出12个图片，分一分，开始行动，谁愿意到黑板上来分？ （学生活动） 师：那每盘里应该放几个竹笋？ 生：每盘里应该放3个竹笋。 师：也就是把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 4、揭示课题：同学们真能干，我们刚刚通过平均分的活动协助京京解决了一个大难题，那相关平均分的问题能不能用一种方法直接计算呢？我告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。 （板书：除法）齐读课题两遍。 5、提出学习目标： （1）理解除法的意义。 （2）理解除号，理解除法算式的写法、读法。 二、自主探究，解决问题。 1、介绍除法算式的读写。 （1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生练习书写除号） （2）我会写。 师：那么把“12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们看分的竹笋的总个数是多少？ 生：12个竹笋。 师：那我们就把“12”写在除号的前面。那平均分成了几份？ 生：平均分成4份。 师：我们就把“4”写在除号的后面。分得的结果是每盘放几个？ 生：每盘放3个。 师：最后我们把“3”写在等号的后面。 （板书：12÷4=3） （3）我会读。 师：这个除法算式怎样读？（学生齐读两遍） 2、分一分、写一写、读一读。 出示：把15个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放5个 把18平均分成3份，每份是6 师：把这两道题用除法算式写出来，再读一读。 （学生独立完成） 三、模拟训练，拓展应用。 1、课本第18页的“做一做”（分饼干） （1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡视。 （3）交流汇报。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f638341f4b2fb4daa58da0116c175f0e7cd119cf.html