《XX的自述》 教学目标：1、读懂例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法。 2、领会本次习作的要求，采用“ XX的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能 抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。 课前活动：学生放松，听《喜羊羊与灰太狼》主题歌，跟唱。 教学过程： 一、 猜谜导入，揭示课题 1、 师：同学们，我们先来玩个猜谜语的游戏。 出示：身子弯弯像月牙，没有嘴巴光长牙；你要问我有啥用，帮你整理乱头发。师评：恭喜 你，打响了第一炮。 我是一个小姑娘，自小生在水中央，夏天爱穿粉红衫，静静坐在绿船上。师评：答对了， 同学们鼓鼓掌。 我是一位游泳家，平时说话呱呱叫，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。师评：你的脑 袋真灵光。 我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海波浪高又高。 师：恭喜你，答对了。 2、 冈財的谜语同学们都猜对了，真聪明！能告诉我，你是怎么猜出来的？这些谜面在描 述时都用了第几人称？ 3、 小结：这些谜语说出了事物的特征，都是用第一人称“我”来介绍自己的某些特点的， 这样的形式就叫“自述”。 4、 你们看，让一些事物开口说话，是不是很有意思呀！你想不想让自己熟悉的事物也像 人一样开口说话，自述一番呢？今天就让我们用自述的方法来写一篇习作： 板书《XX 的自述》 二、 角色转换，物我相融。 1、 师：要写好这篇自述形式的习作，我们首先就要想一想自己最想成为一个什么事 物？是一种植物或是一个动物，或者是其他事物……只要是你熟悉的、喜欢的， 当什么都行！现在我们就让我们一起进入魔法屋，魔法屋里真奇妙，我们一起变 变变。现在告诉我，你是谁?板书：我是谁 指名冋。 预设：生：我是一只小兔。师：欢迎你，可爱的小兔。 生：我是一个文具盒。师：跟大家打个招呼吧。 生：我是一只玩具小熊。师：你好，欢迎来到魔法屋。 .. 师：愿意和大家成为好朋友吗？ 2、 师：今天我们的魔法屋来了这么多神奇的事物，来，一起站起来，摆个 pose,和 你周围的伙伴们打打招呼！大家请就坐。 师:看到我们的魔法屋这样热闹，有一个小伙伴也迫不及待的赶来了。你们猜猜他是谁？ 出示：我没有脚却能走，我没有嘴却能叫，我要是一开口，人人都得听我话。（小闹钟）师评： 恭喜你，答对了。 三、 例文引导，体会写法。 1、 师：请同学们如实地告诉老师，你有没有猜对这条谜语，没猜对的请举手。这说明谜语的 语言虽然精炼工整，但他还留有许多空白。他需要我们根据谜面去猜测，现在我们来看看小 闹钟是怎样介绍自己的。 2、 课件出示《小闹钟》片段，生自由读。 3、 师：你觉得例文好在哪里？把你最喜欢的句子找出来读一读。 预设：（1）生：他介绍的很生动、很具体。 师：他说的哪些句子让你觉得既生动又具体的，把他读一读。 生：在我的头顶上……古代帝王的宫殿。师：这是个一一比喻句。把小房子比成了帝王 的宫殿。（板书：比喻）这样写让人一下子就感受到了小房子的精致。多生动多具体。 生： 师：这句话写了小闹钟的动作语言，把不会动的闹钟当成人来写，这就叫一一 （板书： 拟人有了这些动作语言的细节描写，让我们感受到小闹钟就是一个鲜活的生命。 师：还有哪些词语让你感觉小闹钟像人一样有血有肉，活生生的？ （2）师：那我们介绍自己的时候，是不是可以想说哪里就说哪里呢？要 （板书： 按照 顺序）。快速浏览，小闹钟按先后顺序分别介绍了它的哪些方面？ 生：形状、颜色、结构、作用 3、 小闹钟介绍得这么好，我们是不是该送给他热烈的掌声？你们看，小闹钟就是 “我” “我”就是小闹钟，小闹钟有了人的外貌、人的动作、人的语言，这样介 绍自己真有趣、真活泼。 三、 读读悟悟，拓展写法。 1、 师：那么，是不是大家都要向小闹钟一样从形状、颜色、结构、作用等方面去介 绍呢？（不是） 2、 师：事物与事物的特征都是不同的，我们每一个都是 （板书：与众不同）。因此介绍 的内容也不尽相同，比如植物朋友可以从哪些方面来介绍自己？ 生：形状、大小、高矮、颜色、味道。 师：还可以写出生长过程中的一些变化。 师：动物朋友呢？ 生：外形、活动、习性、性格、 3、 师：说的不错，看到小闹钟这么受欢迎，小溪流也忍不住来凑热闹了，请伙伴们 快来看看《小溪流的自述》，用一句话说说他主要自述了什么？ 生：小溪流写了自己的经历。 师：他经历了快乐和悲伤，这就是他的故事。 板书：我的故事 四、 学生交流，点拨思路。 看了小闹钟和小溪流的自述，现在你知道该怎样介绍自己了吧？， 你打算从哪些方面说？ 请你选择一个方面，和前后左右的伙伴说说吧！ 指名生交流。师点拨指导。 五、 明确要求，学生习作。 1、 师：同学们说得很好，用自己的语言说出了自己的特征，充满了生机和灵气，能 把你的介绍写下来吗？写之前想想先介绍什么，再介绍什么，怎么介绍让人觉得 生动有趣、条理清楚？老师还专门为你们准备了几项大奖，一起来看看：出示： 喜羊羊之奇思妙想奖，暖羊羊之真情实感奖，沸羊羊之惟妙惟肖奖。 师：伙伴们，快拿起笔把你的自述写下来。 2、 学生习作，教师巡视指导。 3、 点评习作，颁奖。 师：首先我们来看看他是谁。这只青蛙不光说了自己是谁，还告诉了我们，他的生活场 所，活动特点。接着往下读，这是写他的成长变化，接着呢，这句写的是他的外部特征 了。写的真好，既生动又形象，我们应该把什么奖颁给他？惟妙惟肖奖。 师：这位狮子伯伯向我们介绍了他的痛苦经历，你被他打动了吗？我们给他什么奖？真 情实感奖 师：前面的同学都说自己是动物，这位小朋友写到自己是一张桌子，与众不同，选材新 颖，有望冲击奇思妙想奖。好，我们来看看能不能拿到这个奖项呢？ 一张长方形的木板 就是我的脸，我还有四条腿。这句话还不够生动具体，我们可以从哪些方面写具体呢， 比如一一长度、宽度，颜色……希望这位同学课后再修改修改。 七、总结全文，提出希望。 师：老师从你们的字里行间发现了一颗颗灵动的心，事物在你们的笔下有了生命，有了思想, 真好！看到大家无论是发言还是习作都那么喜气洋洋，老师衷心地祝愿每一位同学都成为习 作村落里的“喜羊羊”。 板书设计： 《XX的自述》 我是谁 「 按照顺序 与众不同 Y 比喻拟人 我的故事 动作语言 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cb5fee84a12d7375a417866fb84ae45c3a35c261.html