word 第二单元 第一课 得天独厚的大河文明（第2课时） （一）导入新课 上节课我们一起探索了古代埃及和古代巴比伦文明的奥秘，了解了这两大文明的起源。今天我们将继续揭开古代印度和古代中国古老文明的神秘面纱。 （二）新课教学 1．印度河与恒河的哺育 教师出示资料：1922年，几名印度勘察队员在巴基斯坦信德省的拉尔卡纳县南部的一座半圆形的佛塔废墟里找到了几块刻着动物图形和令人费解的文字的石制印章。后来在过去的60年里，几个考古工作队相继来到这里进行了发掘和整理，终于发现了一座标志着"印度河文明"的古城，就是举世闻名的摩亨佐·达罗。摩亨佐·达罗与在旁遮普的哈拉巴一起，被考古学家和历史学家称为"哈拉巴文化"。摩亨佐·达罗是公元前3000年到公元前1750年青铜器时代的一座世界名城。这个城市的居民叫"达罗毗荼人"，是世界上最早种植棉花并用棉花织布的民族。 从这则材料中，我们发现印度河流域的“达罗毗荼人”创造了一个世界之最，那就是培植出了世界上最早的棉花，教师设问： （1）古代印度人为什么能培植出最早的棉花？那里的自然环境对其有什么影响？ （2）古代印度河流域还出现过哪些文明的重大成果？ （3）古代印度文明的起源与人类活动有关系吗？ （4）通过对上述问题的讨论可得出什么结论？ 教师抛出以上几个问题后，把学生分成四人小组，让他们结合书本知识讨论后逐一回答，教师对学生的回答进行引导归纳后得出：人类活动和自然环境是相互影响的，正是人类与自然的相互作用才创造了人类灿烂的古代文明。 教师过渡：了解了古代印度的灿烂文明之后，让我们来欣赏一首歌曲《长江之歌》。 提问：（1）你还知道哪些有关黄河与长江的歌曲？ （2）为什么有那么多人歌颂、赞美长江和黄河呢？由此引入。 2．黄河与长江：中华民族的摇篮 1 / 2 word 教师：指导学生看图2-5并结合已学的知识探究： （1）黄河、长江孕育中华文明最早是在什么时候？有哪些文化遗址？ （2）人们为什么把黄河、长江称为中华民族的摇篮？ 学生读图回答。 在我们追溯历史的过程中，考古学家们发现了很多文物资料，下面我就请同学们也来当回考古学家，一起来了解一下远古人类的生产生活。 下面有三组考古发现： A图2—6中的玉器有什么图案？这体现了什么价值？ B图2—8说明了什么？ C某黄河流域遗址中发现了大量铜器、某长江流域遗址中发现五千多年前的石犁与耕田器。问：说明当时有怎样的生产特点？这一时期的文明成就与半坡、河姆渡时期相比有什么变化？ 学生读图、思考、讨论、回答。 教师归纳：这些文物都是大河流域的文化遗存，正是大江大河水源充足，水利自源丰富，土地肥沃，气候温和，才使人类因地制宜率先进入农耕社会。人们在生产劳动中不断改进生产工具从而促使生产工具、技术的进步，并逐渐出现了国家，使各项制度不断完善，也就在公元前2070年中华大地上出现了第一个王朝——夏朝。由此可见早期人类对自然环境的依赖性较强。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cc35b9604bd7c1c708a1284ac850ad02de800706.html