《朱德的扁担》课标分析 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 叶圣陶说：“教材无非是个例子。”我们要实现从“教教材”到“用教材来教”，必须寻找教材的语言文字训练点。一篇课文提供的语言文字训练点很多，从文本、行文结构、表达方式、语言运用等方面都能找到。如果面面俱到，平均用力，收效甚微，因此只有择其重点进行语言文字训练才会收到较好的效果。 应将语文教学由课内拓展到课外。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活中。 而本篇课文有依据课标要求、学段要求、单元目标等方面来培养学生语文能力的意识和理念，设计课时能从教材解读、学情分析、教法学法的选择、目标设定及环节安排等方面思考，教学内容的把握能按学段要求突出教学特点。教学呈现方式上注重朗读理解感悟，注重语言文字的训练，注重方法的指导，注重课内外资料的整合运用等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd36cdc80540be1e650e52ea551810a6f424c853.html