我们身体上的“尺” 【教材分析】 本课是一节综合应用与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。 【教学目标】： 1.经历测量，比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”会测量并知道各“身体尺”的长度，能选择合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。 2.经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”的方便，快捷的特点,经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确的局限性。 3.在实践操作活动中，感受数学知识的应用价值，培养估测意识并积极应用于生活。 【教学重难点】 重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。 难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。 【教学过程】 一、导入新知，引入课题： 星期天，老师给我家宝宝看中了一条裤子，但不知道有多长？是否合适？当时又没有尺子，怎么办呢？这时，走过来一个小朋友：（我的身体里有一把尺子——一拃。一拃大约15厘米……）老师算了一下，5拃大约75厘米，裤子的长够了，于是我把裤子买回了家。 ●其实，小朋友们的身上都有这把尺子。把你的尺子晾出来看一看。 还记得你的一拃有多长？（2个） 二、认识身体上的“尺” 其实，我们的身体里还藏着一些“尺子”呢，你们知道吗？ 预设：说到哪个，点出哪个。 一庹：你身体上的一庹在哪里？——（师做：两臂伸平，两指间之间的距离叫一庹）（标注拼音） 一步：谁来指一指，一步是从哪里到哪里？——一步是从脚尖到脚尖之间的距离。 一脚：脚尖到脚跟之间的长度。 ●你们已经知道一拃、一庹有多长？你知道，一步、一脚大约有多长吗？同桌合作、量一量、填一填。 生活动、汇报（2个人） ●你的一庹比1米长多少厘米呢？ ●小结：原来，我们的身体中有这么多的尺子，一拃、一庹、一步和一脚，借助这些尺子，我们就可以测量出物体大约的长度（出示课题：我们身体中的“尺”） 三、身体“尺”与“米”的联系： 大白菜：你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长。我们来看一看这位同学是怎么做的？（切换——放） ●你觉得测量时要注意什么？ 预设：(1)从0刻度开始； （2）测量“一步”时要像平时走路那样迈开一步，不能太大也不能太小。 （3）如果测量到最后，这样（示范）——（生说）看做一尺，这样（示范）——（生说）省略不看。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd4f621832126edb6f1aff00bed5b9f3f90f7220.html