小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析 一学期的学习结束了，面对整个年组同学们的考试成绩，我们感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。 一、卷面印象： 测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题涵盖了教材的大部分知识，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、考试结果情况： 五年级共有182名学生参加了此次测试，平均分是95分；及格率为96%，优秀率为60%。 三、试题分析 第一大题：填空。 此题共有7个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的小数乘除法、平面图形面积和位置等基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题：判断。 此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生方程和面积、积的位数等方面的能力，特别是第1个小题：一个数乘一个比1大的数积就比原数大。如果学生不认真分析，就会判对。 第三大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。 此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第5题：大于0.6而小于0.9的小数有（）。大部分学生选c，此题培养学生不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：计算。 此题包括5个小题，这4个小题出得全面：直接写得数、竖式计算、简便计算、解方程。能考察学生的能力，特别是第4个小题简算，这个题如果学生不去认真思考和计算，很容易一分不得。 第五大题：解决问题。 这个题考察学生方程、行程、工程和分段计费问题。大部分完成较好。出现错误较多的是4和6题。对于分析能力差得同学是一个考验。 第七大题：附加题。 这个题考察学生的乘除法和植树问题，是书上原题的变形，学生出错还是因为知识掌握不够扎实。以后还是要多练习、多巩固。 三、学生问题分析： 1.基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2.综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3.没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。 四、改进措施： 针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我们将采取下面的改进措施： 1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2.创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4.加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。 5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作搞的更好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd77501f1fb91a37f111f18583d049649b660ef9.html