教育随笔-放手让孩子学会自己管理自己 教育随笔：放手让孩子学会自己管理自己 你的魅力够不够？反问着自己，常规培养是我们常抓不懈地，现在大班的孩子对幼儿的作息、事都熟悉了， 渐渐地的调皮就显现出来了，你看我班里的一个个调皮鬼，我是喊不过他们，没办法总是“噱”他们的高帽 子，放大优点来让他们跟上你的脚步，和你共同前进。 在健康活动《小伞兵跳伞》中孩子们兴奋地不得了，队伍歪理歪曲的，像什么样啊，我先是——大声喊：“ 立正！”可是没过一分钟，情况又来了，我就火冒三丈地批评了，可是效果还是不加，没办法喊得嗓子都疼 了，“巧取镇定”吧——今天我们都来开一开飞机，看看谁的飞机开得不掉队而且稳。这节课，我就围绕着 “开飞机——与事故——跳伞——休息”串联整个活动，由于我选用了情景的导入，孩子们活动中兴趣比较 高，可是在活动后，孩子们原来的吵、闹等又要开始了。 回到班级，我正准备找书讲故事给孩子们听，让孩子们能更好的静下来休息。这时，我发现了，之前制作的 “小组长、值日生、玩具管理员、图书管理员”等挂牌，对了，有办法让我的孩子们更好的自我管理了，现 在大班的孩子各方面能力都有提高，可以胜任小组长的工作了，故先选了几位能力较强又懂事的小朋友担任 小组长。我先第一次选了几个平时较乖的孩子来担任“小组长、值日生”等，这样既锻炼幼儿自我的管理能 力，同时也减轻了我们教师的管理负担。 我拿出了这些牌子，并说说挂着牌子的孩子的职务，为了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果达 到后，我先选好了组长，几位小组长一上任果然不负所望，帮助老师分发小朋友的物品又快又准确，常常得 到我们老师的夸赞。这么一来，让其他小朋友羡慕不已。活动进行中，平时要强的思凡看着眼馋起来了，不 只一次向我暗示：“老师，我能当小组长吗？思凡平时是个调皮又懒惰的小男生，吃饭慢吞吞、起床慢悠悠 ，我看他那么积极的想做小组长，我就借此机会试试看能不能让她改掉一些偷懒的小毛病。但是今天我没有 要他做小组长，要他看别人做组长都是怎么做的——爱劳动、自己先要做好（做榜样），他同意了，我就要 求他如果你今天一天都表现好，我明天就请你做。午餐的时候一个劲的埋头吃可认真了，吃完后呼了口气说 ：“老师，今天我三个白白碗，是我们组的第一名。”我心里暗喜，真有效果啊，笑着继续说：“真厉害， 小组长都是很能干，你还差一点点就明天可以做小组长了，还要自己的事都自己做，爱劳动。”思凡点点头 。小组长大魅力，孩子们自我管理要求高了，各个挣着要做。 小组长，有乖巧的孩子带领顽皮的孩子一起管理，班级管理更轻松。小组长也不只是能力强的幼儿的专利， 是所有孩子们展示自己的机会、进步努力地方向。我告诉班里的小朋友，小组长不是总一个人担任的，并选 定每周五进行一次集体评比和改选。自此，班里的小朋友们个个跃跃欲试，评选时孩子们的脸上更是流露出 欢欣和激动。被当选的小组长们自信满满，看到小朋友们自信的展现着自己的能力时，我替他们高兴也感叹 ，小组长的魅力真是大啊。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cea003e6864769eae009581b6bd97f192379bf0f.html