鸿门宴
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鸿门宴上，波诡云谲，风浪迭起。范增亡刘心切，先“数目项王”，继而“举所佩玉玦以示之者三”，敦促项王清除心腹大患。然而刚愎自用而又优柔寡断的西楚霸王“默然不应”。无奈之下，范增只得授计项庄，假以舞剑助酒兴，伺机击沛公于座。一时间，刀光剑影．风云突变，沛公性命情同一发系千钧，雏汉根基势比击石之卵危。于是，一个身系刘汉集团的祸福安危、生死存亡的小人物卓立而出——樊哙闯帐。 刘邦危在旦夕，张良趋出告急。然而张良话未及出口，樊哙便从其匆匆之步履中察觉鸿门宴上早已是剑拔弩张、杀机四伏，焦虑关切之情不由冲口而出：“今日之事何如?”没有寒暄，没有客套，有的是一种机警、一份责任、一颗赤胆忠心。 当得知“项庄舞剑．其意常在沛公”，樊哙迫不及待请命：“此迫矣!臣请入，与之同命。”寥寥十字，说得斩钉截铁、掷地有声。其性急、其情切、其心忠，跃然字里行间，充分显示了樊哙与刘邦生死与共的手足之情、君臣之谊。人物出场两句话起势平淡，细嚼之下就能体味太史公谋篇之匠心：原来这里先写樊哙之“忠”，为故事情节的发展和人物“智勇双全”的性格展示铺垫基础。 继之，文段从不同的角度、多个侧面立体地展现了一个顶天立地的勇士形象。 心急如焚闯军门，奋不顾身救主人，足见其耿耿忠心；侧盾撞卫士，孤身入刀林，又见其骁勇。此处用笔经济，惜墨如金。至于樊哙单枪匹马独闯龙潭虎穴、刀山火海，一路所遇，文中竟未着一字，然而仔细揣摩一下那“卫士仆地”之状，我们就不难悟出简练出丰富、精致见神韵的大家笔法。 如果说樊哙独闯军帐是直叙其勇的话，那下文瞠目啖肉则是以其威壮而示其英勇。 “哙遂入，披帷西向立，瞠目视项王，头发上指，目眦尽裂。”作者以夸张的语气，漫画的笔触，勾勒了一个霸气逼人的怒目金刚。这种状其怒则是显其威；显其威则是现其勇。一向以“力拔山兮气盖世”而洋洋自诩的西楚霸王，乍见樊哙刚烈威猛之势也不禁“按剑而跽”，这一微妙的动作，泄露出项羽内心惶恐而惊慌的震动，同时也有力地反衬、浓重地烘托了樊哙神勇的一个侧面——威。这里一问一答，貌似水波不兴，实则烘云托月。声东击西、借物发力，乃司马迁惯用之技法。 赐卮酒，赏彘肩，赞其壮举，文段再一次渲染烘托，樊哙纠纠武夫的勇士形象渐趋丰满。行文至此，似已风平浪静。作者笔法虽简尤繁，从正面、从侧面，写言行、描神态，示其忠、叙其勇，状其威、言其壮，人物形象跃然纸上。 但在司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可贾的勇士，而且是一个机警干练、能言善辩的智者。 樊哙一系列置之死地而后生的言行竟让生性率直坦荡而又胸无城府的西楚霸王无端喜爱，再赐卮酒。樊哙瞅准机会，借酒发挥，慷慨陈辞，替刘邦说出了想说而又不便说抑或不敢说的话。他先数暴秦之死，“杀人如不能举”、“刑人如恐不胜”，意谓天人共愤；接夸刘邦之功，“先破秦入咸阳”，暗指项羽无能；再表沛公之德，“封闭宫室，还军灞上，以待大王”，映射小人之心；然后假以推心置腹之语，前硬后软，引君入瓮。最终满足了项羽沽名钓誉之心、刚愎自用之志，彻底推毁了他“旦日飨士卒，为击破沛公军”的那份怒火和霸气。 一番煌煌大论，几度欲擒故纵；寓假于真，藏虚于实，貌似理直气壮、推心置腹，实则一派谎言、混淆视听。说者信口雌黄却能滴水不漏，以假乱真却能瞒天过海；攻心战术，旁敲侧击，句句中的。真是说者见智不见仁，听者沽名且钓誉。侃侃而谈之中有隐喻，有引用，有伪饰，有托辞，逻辑缜密，论辩有力，足见樊哙反应之敏捷、胸怀之韬略、头脑之机巧、语言之精采。 最后，拙于言辞的项羽“未有以应”。一场跌宕起伏、潮涨潮落的白热化斗争，至此已是意兴阑珊、酣畅漓淋了。项王放虎归山、养痈遗患，而刘邦则转危为安、化险为夷，这一切都因为樊哙舍生忘死的斗争，机智巧妙的应变。 综上评析，我们可以看到《鸿门宴》用少而又少的篇幅叙写“樊哙闯帐”这一片断，用精而又精的笔墨叙其言行举止。然而，在这少而精的笔光墨影中，我们看到了一个血肉丰满的樊哙，他竭忠尽智，能言善辩，勇而有谋。司马迁在这里遣词用意可是字字如金、句句刻意。精读此段文字，反复揣摩，仍有言犹末尽之意。 一、勇闯虎穴替刘邦增声势壮胆气 二、慷慨陈词给刘邦创造 离席机会 三、审时度势助刘邦躲脱 杀身之祸 太史公在《鸿门宴》上酣畅淋漓、绘声绘色地描摹了“樊哙闯帐”之一精彩情节，具体生动、形象逼真地描绘了武士樊哙的言行举止，让我们看到了一个有血有肉、有勇有谋、有胆有识的英雄形象，更是突显了樊哙在鸿门宴上的巨大作用。无怪乎太史公在《樊郦滕灌列传》中不仅直言不讳这种作用，更是夸大了樊哙闯帐的重要作用，“是日微樊哙入营谯让项羽，沛公事几殆”，指出鸿门宴当天要不是樊哙闯进营帐谴责项羽，沛公可就危险了。 五赞：忠勇威壮智樊哙的说辞一震二敲三醒四辩五责六劝 喜欢哪句根据《鸿门宴》中樊哙闯帐的片段，展开想象，描写闯帐是的情景 张良把樊哙叫入账中。樊哙目瞪项羽。项羽惊问：“这位壮士是谁？”张良道：“这是沛公的侍卫，名叫樊哙。”项羽说：“真是壮士啊。来，赏他一杯酒和一个猪肘子。”樊哙把酒一饮而尽，接过生的猪肘子，把盾牌放到地上，将猪肘子放在盾牌上，用剑割着吃了下去。项羽问：“壮士还能再喝一杯吗？”樊哙高声回答道：“我死都不怕，喝杯酒算什么！请项王听我一言，沛公攻入咸阳后，与三秦父老约法三章，派兵把守各处险要之处是为了防范盗贼，秦王宫里的东西也丝毫未动，驻军在霸上等待项王军至。可您却听信小人谗言，与沛公发生嫌隙，今天下未定，您就猜忌功臣，您这是在走秦二世的老路啊。”项羽面生惭色，说了句：“坐吧„„” 三.教学过程:(一)导入《史记》塑造了很多栩栩如生的人物形象,对后世文学作品的影响很大。比如《三国演义》中的张飞、《西游记》里的猪八戒、《水浒传》中的李逵……这些人物身上都能看到樊哙的影子。今天我们就一起来赏析樊哙的人物形象。希望通过这节课的学习,大家脑海中能留下鲜活的樊哙形象,并对《史记》有所了解和热爱。 师：樊哙虽是《鸿门宴》中的次要人物，可司马迁写他却花了大力气，说浓墨重彩一点也不过分。那么请同学们找一找作者运用了哪些描写手法?并分析这些语句对于刻画人物形象有什么好处。 (屏幕出示问题) 生1：动作描写有“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“披帷西向立， 目视项王”，“拨剑切而啖之”等。一个无所顾忌、无所畏惧、无比英武的樊哙展现在我们的面前。 师：既然是动作描写，你能否具体分析一下句中每个动词的作用? 生1：“侧其盾以撞”中的“侧”字用得十分传神。当时樊哙想到的是赶快进去救刘邦，根本没有把注意力放在卫士身上，因此当卫士想阻挡他时，他只是漫不经心地将盾略微一斜，卫士就应声倒地了。这个动词反映了樊哙关注刘邦安危的急切心情，同时也写出他勇武的性格。 师：还有吗，哪位同学来补充一下。 生2：“立”字写出了他随时准备“与之同命”的战斗姿态，“”字则使我们看到了他怒不可遏的神情。 师：这些细节字字传神，虽寥寥数笔，却把樊哙在刘邦性命攸关时刻的满腔义愤和临危不惧的英雄气概，维妙维肖地表现了出来。另外还有一个“即”字，若去掉，并不影响句意的理解，可以删去吗? 生3：不可以。一个“即”字，既写出了当时危急的形势，也突出了樊哙的强烈的责任感。因为他是刘邦的参乘，有保护刘邦的责任于使命。 师：分析得很到位。除了动作描写外，还有其他的描写吗? 生4：还有外貌描写。“目视项王，头发上指，目眦尽裂”，虽然着墨不多，却极为传神。樊哙像凶神恶煞一样。樊哙的怒不可遏和不可侵犯的神态跃然于纸上。 (学生笑) 师：这个比喻很形象，分析得也很好，还有其他描写吗? 生5：“此迫矣!臣请入，与之同命”是语言描写，语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格显得淋漓尽致。 生6：樊哙对项羽说，“怀王与诸将约曰：„先破秦人成阳者王之。‟今沛公先破秦入成阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室。还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也。”，这段话也属于语言描写。樊哙的这番陈辞，可谓字字千金，句句咄咄逼人。你看，这就是武士樊哙，很不简单。说者瞒天过海，黑白颠倒；听者胆颤心惊，瞠目结舌。这就是武士樊哙，一位粗中有细的壮士。 (学生鼓掌) 师：粗中有细概括的好! 生7：还有一句也能体现樊哙的性格。樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”樊哙主张不辞而别，表现了他审时度势的能力。引用俗语“大行不顾细谨，大礼不辞细让”和“｜人为刀俎，我为鱼肉”，更看出他不是等闲之辈，他文武双全。我想刘邦回去之后应该重用他，参乘的官职也太小了。 师：有这样的描写作基础，刘邦信而用之，项羽感其“义”，赞其“勇”，也就不足为怪了。但文中还有一个很容易被人忽视的细节，通过这个细节可以让我们能更加感觉到他的智勇双全。请同学们以小组合作的形式分析下面这个细节，并做好发言记录，选定发言人上台发言。 赐之卮酒——上斗卮酒 赐之彘肩——上生彘肩 (屏幕出示上面文字) (学生交流讨论后，选代表回答，学生互相补充) 生8：项王赏识樊哙的豪壮勇武，吩咐左右“赐之卮酒”，捧上来的却变成了“斗卮酒”；吩咐“赐之彘肩”，捧上来的却变成了“生彘肩”。一字之增，阴谋毕显。 生9：樊哙面对大杯酒，“拜谢，起，立而饮之”；那条生猪腿，樊哙“覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”。“拜”、“起”、“立”、“饮”四个动作，一气呵成，斩截有力，显示了他的英勇无畏!“覆”、“加”、“拔”、“切”、“啖”五字，意气飞动，仿佛他切的、吃的不是生猪腿，而是敌人的肉。 生10：妙就妙在这一切都当着项王的面进行，项王却被蒙在鼓里。 生11：我不同意项王被蒙在鼓里的说法，因为这一切均发生在项羽的眼前，难道他连大杯子、生猪腿都看不出来吗?我觉得这一细节为后文项羽能接受樊哙的慷慨陈词打下了铺垫，项羽看见樊哙的壮举之后已然有了英雄相惜的感情。 (师对生的发言作简单的评价，允许学生的个性理解) 师：是的。司马迁仅仅增了“斗”、“生”两字，就把紧张的暗斗，项王的直爽，范增手下人的阴谋，樊哙的粗犷无畏，充分展现出来。两字增毕，写活了一个场面。请同学们课后品读全文，按照高考文章赏析题的要求，写一篇300字左右的关于樊哙人物形象分析的文字。下课。 (出示作业及要求) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cef8a66558fb770bf78a55f2.html