《卜算子·咏梅》 陆游 教学目标： 1、 理解词的内容，感知梅的形象。 2、 品读词作，感悟诗人的情操和志向。 3、 探究这首词的表现手法，托物言志等。 教学重难点： 探究这首词的表现手法。 教学过程： 导入： 示儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 读本诗，你读到了作者怎样的情感？ 诗人临终时复杂的思想情绪 忧国忧民的爱国情怀， 诗人一生的心愿 诗人满腔的悲慨 对抗金大业未就的无穷遗恨 对神圣事业必成的坚定信念。 此诗作于公元1210年（宁宗嘉定三年），八十五岁的作者一病不起，此诗为作者的绝笔，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。此诗“悲壮沉痛”、“可泣鬼神”，歌颂作者爱国精神光照千秋。表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。这个作者便是—陆游。今天我们来学习他的另一首咏物诗—《卜算子.咏梅》 一、初读词，了解陆游。 作者简介： 陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 二、再读词，串讲词的大意。 示例： 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人玩赏。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花并不想费尽心思去与百花争奇斗艳，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 三、微点赏读，感知梅的形象。 请用“这是一树 的梅，你看 （诗句）”这样的句式，赏读本词，感知梅的形象。 落寞凄清、饱受风雨之苦、顽强的生命力、坚贞自守、命运悲惨、不畏强暴、不羡富贵等等。 四、探究本词的表现手法。 1、四读本词，你认为作者仅仅只是在咏梅吗？他又想表现什么呢？ ——托物言志 引入概念：托物言志指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。 2、读读本词，找找哪些句子表现了作者的“志”？ 引入背景：陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。宋高宗时，参加礼部考试，本得状元，被秦桧孙顶替，并遭捉拿，只身逃离。他一生坚决主张抗金，但是由于在朝廷中，主和派占统治地位，他多次被排挤，打压，仍不改初衷。心怀国家却一生大多漂泊，流离失所，远离朝廷。在这个凄风苦雨的寒冬的黄昏，诗人独自伫立在断桥边，心有所感，写下了这首词。 独立不倚、坚持正义、深沉的爱国情、淡泊名利 小结： 诗人看到眼前的梅花，仿佛看到了自己的影子，真是“一树梅花一放翁”啊！ 五、背诵词作。 六、作业 赏读毛泽东《卜算子·咏梅》，比较这两首词的异同。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 七、板书 咏梅 明志 托物言志 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cefd0cd5b5daa58da0116c175f0e7cd185251889.html