九年级英语第八单元Section A 3a教学反思 在组内赛课上，我挑战了从未公开讲过的阅读课。内容为人教版九年级英语第八单元Section A 的3a。教后反思如下： 一、优点方面 1、充分利用课本插图辅助教学 以往我们往往忽略课本配的插图,殊不知它最有用，可以是一篇文章的主要内容。甚至让学生只看图就能了解文章大意。因而本节课我充分利用了文本图片作为引入环节。课始出示图片，让学生观察图片中这个女人的神情，说出如She is worried, nervous or uneasy.等句子,让学生感知到她一定是遇到了恐怖害怕的事情，对所要学的内容产生一定的好奇和兴趣,引导学生对窗外发生的事情进行大胆猜测和评论。所谓开篇点题，开课引入便是如此吧。 2、整体把握阅读，避免支离破碎的分解 本篇文章没像往常那样把文章按段落结构划分开去了解段落大意,而是带任务和问题进行整体阅读。在读的过程中，根据情况，在需要小组合作时合作。比如完成3c的对话，几个同学在一起讨论交流,或相互对照答案,其他时间则是独立完成。充分利用课本的配套习题，帮助学生理解句子,读的形式有浏览、默读、朗读、跳读等。学生们在完成一个个任务中提高了阅读能力,读懂了文本内容。 3、拓展阅读出成效 在学生拥有充分预习时间的前提下,我们进行了拓展阅读。学生们利用提前下发的学案完成文章后面的问题,课堂上只对难点之处加以强调。所选文章为改版前的书中文章，与本课内容有异曲同工之妙,解开了学生心中的谜团，恐怖声音的来源为动物园跑掉的三只猴子制造的,让学生恍然大悟。 4、介绍阅读策略，并贯穿始终。 课始就教给学生一个阅读策略，即根据文章中的首尾句确定主题。在拓展阅读中体现的较为明显。如引导学生读最后一句话，They don’t know what to do . It’s a mystery .让学生根据全文猜测了mystery的意思后，只引导他们利用阅读策略，通过读首尾句的方式了解了文章大意。 5、体现了学生的学习自主性 对于字词和短语句型，在预习过程中让学生们自己总结，并在组内交流,由组长负责课前写于黑板上,其他学生则抄笔记并背诵,减轻了课堂上的内容量。 在学生出声读课文时，我让他们把不会读的单词圈出并写于黑板上，作为一个难点进行突破。对于sound，noise和voice的区别，也是布置成了预习作业，让学生查出来并在课堂上进行交流。之后老师做总结。轻轻松松攻克难点。 二、不足方面 1、自身的素质有待进一步提高 好像每次用心上课过后总会为自己蹩脚的英语口语和浅薄的英语文化知识感到自卑。自己虽对英语有较大的兴趣，但作为中师生出身的我来说，深深感到自己教育道路的艰辛。因此一直处在成长中的状态,毕竟这是教师的专业基础和素质要求。所以虽然通过学习，自身素质有一定的提高，但自认为还相差甚远。学习将永不能停止。 2、课堂容量过大，常态课是否适合 课堂上既有“每日英语”的学习，又有值日汇报活动，有词组的学习，也有课文的理解，加之扩展的课外阅读，还有习题的处理。看似紧密扎实，实则是蜻蜓点水般的走了一遍过场，学生是否能接受得了？要不是在充分大量时间预习过后又能否上好此课？又或者在平行班能否进行同样的活动？ 三、今后努力方向 多进行公开课会对自己的课堂教学能力起到绝对的促进作用,希望能够抓住每一次展示和提高自己的机会,但是练功还要靠日常,能把平时的课用到公开课准备时的一办专注，积少成多，水平也会蹭蹭上升的。不管怎样，反思与行动相结合，总不会错！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cf578f934228915f804d2b160b4e767f5acf80ef.html