九年级英语第三单元教学目标及反思 1.教学内容： Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式， 谈论一下学校制度或家庭制度， 以练习“允许做某事”（allow somebody to do something ） “应该被允许做某事”（should be allowed to do something ）的用法。 3.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的能力，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感。 4.能力目标：能正确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed to do something ）结构表达自己对事情的看法和观点。 5.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写 一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组进行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来。 【教学反思】 1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神。 2.我根据本节课的语言目标（情态动词+be+v.pp），从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景（制定班规），适当运用Body language 来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。 3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，特别是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。 新的课程标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。 本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。 在设计任务型教学活动时，我主要注意到了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握；（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；（4）分 组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。 【思考与探讨】 1.在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得我们经常探讨的话题。 2.用实际问题组织课堂教学时，一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间，这样有时不能完成教学任务。如何解决这一矛盾？ 3.班大人多，在分组讨论过程中，在短短的40分钟内教师很难及时地对每个组进行指导。 4.如何在课堂活动中兼顾语法教学？ 5.如何在英语教学活动中引导个别学困生？如何利用有效的方法，使那些对英语不感兴趣、成绩差、注意力不集中的学生也自始至终参与课堂活动？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/886e0ca2b04e852458fb770bf78a6529657d3563.html