情境教学，课堂应用 作者：刘田华 来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第36期 【摘要】随着科学技术的进步和发展，科学知识的传播是延续人类社会文明最为重要的途径，在小学教育体系中，科学课堂要帮助学生树立科学创新的意识，本文探究了情景教学法在小学科学课堂教学中的应用，科学配置教学资源，创设课堂教学情境，促进小学生身心健康发展。 【关键词】小学科学；情景教学法；课堂教学 【中图分类号】G623.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0180-01 在小学教学体系下，教学目标是促进学生身心健康成长，科学课程的教学要从学生的个性特点出发，在课堂上创设教学情境，激发学生的学习热情，让其在科学课堂上积极主动地参与，促进学生健康成长。 一、当前小学科学课堂教学现状的分析 我国的科学技术进步飞速，全社会上下都在响应国家的号召积极创新，将创新当做全局发展的核心，因此培养创新型人才是当前教育体系最为重要的目标，从小开始，小学教育体系应当肩负起培养科学创新人才的责任，在小学科学教学的阶段做好启蒙教育。但是，现阶段，我国的小学科学课堂所秉持的教学观念还比较落后，教师将更多的关注点放在学生的数学、语文以及英语等学科上，对于科学课程并没有树立正确的重视意识。 因此，当下我国小学科学课程的构建体系比较混乱，所使用的研究手法非常单一，多数是教师在课堂上占据主导的地位，按照教材的内容照本宣科，并没有给学生留有自主探究和思考的空间，因此小学生在课堂上课堂参与积极性很差，注意力不容易几种，面对科学知识，仅仅是采用死记硬背的方法，也无法将自己课堂上学习到的知识应用到实际生活中，对于小学生的成长并没有发挥真正的意义。 二、情景教学法在小学科学课堂上优化应用的措施 1.在小学科学课堂上借助生活情境创设学习情境 从学生的生活情境出发，考虑学生的原有认知结构和认知水平，探究创设适合学生的课堂教学情境。小学生生活中处处蕴藏着深奥的科学知识，小学的科学教材中也涉及了很多生活常识以及自然现象，为了提高小学生的认知，教师可以尽可能地挖掘生活中的真实案例，创设课堂教学的情境，让学生认识到科学知识与实际生活之间的联系，让小学生拥有一双善于发现的眼睛，有效提高小学生的观察能力。 例如：在学习相对静止知识的时候，教师可以把飞机飞行中常见的空中加油站案例引入到课堂之中，向学生提问“如果飞机飞行途径发现没油了，该怎么办？”，向学生介绍“空中加油站“的知识，让学生联想平日里看到的汽车加油站联想空中加油站的情境，借助实际生活中常见的情境来理解相对静止的概念，让学生发现生活中蕴含的知识，激发学生热爱生活，勇于探究生活。除此之外，教师还可以通过模拟地震情境让学生亲自参与到自我保护和疏散的知识学习之中，丰富学生的课堂学习体验，加深学生对于科学知识的认知印象。 2.在科学课堂上借助多媒体情境创设课堂学习情境 科学课堂上教师可以借助多样化的教学手段丰富课堂的教学模式，丰富学生的感觉体验，优化课堂教学的教学效果，有效提高科学课堂的教学效率。借助多媒体技术，教师可以避免向学生进行灌输式的教育手法，使用更多的方式集中学生的注意力，避免学生产生厌学的情绪。借助多媒体教学技术，教师可以将抽象复杂的科学知识动态化、直观化，增强学生的理解能力，有效帮助学生构建完整的科学知识体系。 例如：在认知地球的时候，教师可以借助多媒体技术将地球的知识结构完整地展现在学生的面前，通过多媒体技术模拟地球的运动，近距离地观看地球各个角度的结构，满足学生的探究欲望，完善学生关于地球的相关知识。 在使用多媒体技术的时候，教师要注意集中学生的注意力，避免在课堂上引起学生的喧闹，让学生在网络技术帮助下多角度的认识我们生活的地球，对于地球所处的宇宙也有更多的了解，走出教材，摆脱静态的图片，让学生的课堂学习方式变得多样化，有效激发学生的科学探究学习兴趣。 3.在小学课堂上借助科学实验的方式创设学习情境 小学生的心智并不是十分的成熟，对于没有接触过的知识有非常浓厚的探究欲望，在课堂上，教师展示科学实验可以吸引学生的注意力，激发小学生的探究欲望以及实践积极性，科学本身就是一门以实验为主的学科，利用科学实验的方式培養学生的创新精神，在课堂中创设欢乐的氛围，创设游戏情境，帮助学生更好的理解科学知识。 例如：在学习力学基础知识的时候，教师可以在课堂上演示磁铁实验、乒乓球运动、纸质小船的浮力实验等等，让小学生在参与的过程中发现都有哪些常见的力学知识，通过游戏的形式，让学生积极参与课堂，活跃课堂的氛围，挖掘小学生的潜力，有效提高科学课堂的教学质量。 三、总结 在万众创新的时代背景下，小学科学的教学体系要积极培养学生的创新意识，激发小学生对于科学知识的喜爱兴趣，借助情景教学的方法为学生构建轻松有趣的课堂氛围，让小学生在科学课堂上积极参与，集中注意力，正确认识科学知识与实际生活之间的关系，从小启蒙小学生的创新意识，为其今后的成长和学习奠定良好的基础，促进其积极参与生活，发掘生活，认知生活，推动小学生身心健康成长。 参考文献 [1]黄伟欣.小学科学情境教学随笔——《建高塔》一课引发的思考[J].新教育：海南，2016（12）：58-59. [2]胡亚林.小学科学情境教学对课堂实效性的影响研究[J].新课程·小学，2016（8）. [3]周保祥.让科学与生活比翼齐飞——谈小学科学教学中生活化情境的创设[J].小学教学研究，2011（8）：83-84. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfb0db04340cba1aa8114431b90d6c85ed3a88c2.html