新课标下高中语文核心素养教育分析 作者：蒋惠 来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第12期 在高中语文教学中，不仅要重视传授语文知识，还要培养学生的语文素养，充分发挥语文教育的积极作用。核心素养教育是新课标提出的重要要求，但是目前高中语文核心素养教育现状依旧不容乐观，存在诸多问题，难以在高中语文教学中有效地对学生进行语文核心素养教育。因此，需要结合新课标环境及其最新要求，在教学中采取必要策略促进高中语文核心素养教育，以推动高中生的全面发展。 一、语文核心素养概述 新课标环境下，要求语文课程中加强对学生进行热爱祖国与民族语言的思想教育，使学生能够深刻理解并正确运用中国文字和语言，培养学生发展性思维，使学生具备良好语言，逐步提升学生语文听、说、读、写能力。语文核心素养中蕴含的内容非常丰富，需要学生通过语文学习养成思维品质、思维方法、语言能力与语言知识，并培养自身正确、良好的文化感受力、情感态度、审美情趣以及价值观。高中语文核心素养主要包含六个方面，即语文知识高效学习、语文技巧的熟练掌握、语言知识的丰富积累、沉淀浓厚的文化素养、养成良好学习习惯、语文知识在文明交谈中的良好运用。新课标明确提出了语文核心素养，要求在高中语文教学中，不仅要培养学生良好的语言习惯和语言技能，还要将长期积累的语文知识转化为自身内在的文明素养，促进学生全面发展，实现自我价值并提升自我，未来可以更快地适应社会、融入社会。 二、高中语文核心素养教育现状 1、学生缺乏正确的语文学习观念。目前高中学生没有正确的语文学习观念，觉得语文知识学习比较简单，只需要识汉字就可以，不需要投入过多精力研究知识内涵。很多学生在实际学习过程中不重视语文学习，在课堂上不认真听讲，甚至在语文课堂上进行其它科目的学习，不仅影响语文成绩，更无法培养良好的语文核心素养。语文在所有学科当中属于基础性学科，只有学好语文，养成良好的语言理解与运用能力，才能更好地学习其它科目，并逐渐培养自身表达能力与人际交往能力等。 2、应试教育依旧处于主要地位。新课标虽然对语文科目提出了更多要求，也更重视语文素养教育，但是在应试教育背景下，高中语文教学依旧非常重视成绩提升，所以学生、家长和老师在实际教学过程中还是以学生分数成绩为主要衡量标准，并努力通过各种方式提升学生语文分数，对语文素养还是缺乏必要的重视。比如在古诗歌学习中，学生更重视通过背诵诗歌提高考试默写中的成绩，而很少深入挖掘古诗歌背后的深层含义与意义，也难以在实际生活中应用诗歌知识，这种学习状态难以有效培养学生语文核心素养。 3、高中学生语文知识面较为狭窄。目前高中语文教学，更重视对学生灌输讲解课本知识，这在一定程度上阻碍了学生思维发展，造成学生语文知识面相对较为狭窄。同时，在巨大考学压力下，学生各个学科的学习任务都非常繁重，学生很难抽出时间进行课外书籍的拓展阅读，也难以拓展语文知识面。而学生在缺乏广泛的语文知识面基础上，其写作能力就会比较差，在写作练习中缺乏新鲜素材，导致写作文章没有新意且千篇一律。 三、新课标下高中语文核心素养教育策略 1、提升教师自身语文核心素养。在新课标环境下，为了更高效地实现教学目标，促进高中语文核心素养教育，首先需要语文教师努力提升自身的素养，以此为基础更好开展语文核心素养教育。高中语文教师需要具备扎实的专业语文素养，并在日常教学过程中持续积累语文知 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cfecd9176337ee06eff9aef8941ea76e59fa4ae5.html