“邓稼先”群文阅读教学设计 学校：太丘镇中心学校 教师：曹逸品 一、文本选择 杨振宁 邓稼先 许鹿希 有一种感动叫邓稼先 人民网 许鹿希访谈记录（节选） 人民网 我国的原子弹是怎样研制出来的 二、教学目标 1．了解邓稼先生平以及原子弹研制过程中面临的困难。 2．感受人物精神。 3．学习对比、烘托等写作方法。 三、重点难点 （一）教学重点 1．了解邓稼先生平以及原子弹研制过程中面临的困难。 2．感受人物精神。 3．学习对比、烘托等写作方法。 （二）教学难点 1．感受人物精神。 2．学习对比、烘托等写作方法。 四、教学策略 逐步递进策略 五、教学过程 （一）导入 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒;是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。你知道他是谁吗？今天，就让我们走近两弹元勋——邓稼先。去了解他，去理解他。 （二）学习目标 1．了解邓稼先生平以及原子弹研制过程中面临的困难。 2．感受人物精神。 3．学习对比、烘托等写作方法。 （三）初读感知，烘托铺垫 1．自学质疑 阅读文章《有一种感动叫邓稼先》和《许鹿希访谈记录（节选）》，了解邓稼先生平事迹，感知人物形象。 2．合作释疑 小组内讨论，然后将本组得出的观点写在阅读卡上。 3．展示评价 以小组为单位展示阅读卡。 4．巩固深化 师PPT出示总结。 （四）复读理解，深入思考 1．自学质疑 再次阅读文章《有一种感动叫邓稼先》《许鹿希访谈记录（节选）》和《我国的原子弹是怎样研制出来的》，总结出原子弹过程中面临的困难，想一想，面对这些困难，邓稼先及其所带领的科学家们是如何解决的，从中可以看出邓稼先具有什么样的精神（性格）？ 2．合作释疑 小组内讨论，将得出的结论写在阅读卡上。 3．展示评价 以小组为单位展示阅读卡，看谁总结的全面。 4．巩固深化 师PPT出示总结。 （五）再读总结，递进提升 1．自学质疑 阅读杨振宁先生写的《邓稼先》，想象邓稼先的精神在这篇文章中是否有所体现，作者为了表现人物精神采用了哪些写作手法？ 2．合作释疑 小组内交流，把答案写在阅读卡上。 3．展示评价 以小组为单位进行展示。 4．巩固深化 师出示PPT，进行总结。 （六）拓展练习 1．自学质疑 ① 想一想，在那个连饭都吃不饱的年代，优先发展核武器是否应该？ ② 如果邓稼先入选感动中国十大人物，请为他写一段颁奖词。 2．合作释疑 小组内讨论，将答案写在阅读卡上。 3．展示评价 以小组为单位进行展示。 4．巩固深化 师总结。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d112c8996037ee06eff9aef8941ea76e58fa4a2d.html