利用游戏类作业上活数学课 随着我市“学讲计划”的教学模式的推进，旧的课堂教学方式急需改进，树立新的数学教学理念，以游戏活动推进学生课堂的学讲热情，不失为好的课堂教学手段。 一、立足学生本位的思想，以游戏活动促教学 教学，尤其是课堂教学是课程的最主要实施途径，课堂教学的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。更新教育观念，实施与新的课程理念相适应的教学模式，则是课堂教学改革之际关键。 我们的数学课堂教学多偏重于知识的传授，将学生当作接受知识的容器，教师仅仅知识的搬运工。而对初中数学课堂教学而言，传授数学基本知识、训练数学基本技能是数学课堂教学的主旋律过分强调教师在课堂教学中的作用，这样的教学方式忽略了学生的个性发展，忽略了学生学习主观能动性的培养，与新课程标准的要求不符。 “学讲计划”教学模式的核心思想就是为了每一个学生的发展。学生是课堂的主人，课堂由学生做主，学生在课堂上主动学习，先学，学会再讲，讲给不会的同学听。这样的教学模式充分的调动了学生学习的积极性与主动性，学生由原来等着老师教，变成主动动脑学习，由原来等着老师提问，变为主动向老师提问，这样的课堂，多设置游戏，学生在游戏中学到知识，因而数学课堂上游戏活动使学生的学习活动更具有主动性，也更具有趣味性，极大的激发了学生的学习热情。课堂教学要彻底改变传统教学过程中过于注重知识传授的方式，而是将实践活动作为学生学习和获得基本知识与基本技能的主要渠道，让学生在游戏活动中获得情感体验。 二、设置以游戏活动为主的数学课堂教学模式，玩中学 课程改革对我们的数学教学提出了新的挑战，虽然我们很多时候课堂教学摈弃了以往“在听中学”的单一教学方式，但是教学方式还有待于更进一步的充实与创新。让学生在“做中学”、在“尝试中学”、在“体验中学”、在“玩中学”。在这些众多的学习方式中，很多时候采取游戏的方式效果会更好，通过形式多样的游戏实践活动，改变学生原有的学习习惯，调动他们主动参与学习过程的积极性，让他们在游戏活动中不断感悟、学习知识、提高能力。如在教苏科版八下数学《8.3频率与概率》时，可组织学生进行摸球游戏，在游戏活动中得出课堂教学要研究的数据，新课在学生的积极参与中顺利进行，从而达到教学目标。 三、优化课堂教学活动过程、发挥游戏类个性化作业效益 随着新课程改革的推进，越来越多的教师逐步认识到“游戏活动”在课堂教学中所具有的独特功效。因而丰富多彩的游戏类课堂作业也为学生提供了大量的语言实践的空间，让他们在游戏活动的过程中自主学习、自主交流，在交流的过程中体验成功、树立信心、发展能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1402385de88d0d233d4b14e852458fb770b38ed.html